舞蹈教学在对外汉语文化活动课中的运用

发布时间：2020-08-12 12:18

【摘要】：对外汉语教学必须将语言教学与文化教学结合起来,这在当今的汉语国际教育界已基本成为一个共识。怎样将文化与语言结合?怎样丰富文化课的内容呢?这是我们需要探求的问题。 本人针对对外汉语教学中的文化传播活动,做出大胆尝试,将舞蹈教学纳入对外汉语文化活动课中。在泰国实习期间,本人把这种设想付诸实践,对泰国学生进行了几次舞蹈教学,并取得了一些成效。在论文中,本人对活动式教学进行分析,解释在对外汉语教学中引入文化活动课的意义、原则与方式。在此基础上,对舞蹈文化做相关阐释,分析舞蹈教学在对外汉语教学中的可行性。在理论研究之后,本人整理出舞蹈教学实践的教学案例过程,进行分析和总结,根据实践经验,指出今后在舞蹈教学中需要注意的地方。针对汉语国际教育中的舞蹈教学,本人设计出一套教学方案,希望对以后的教学和研究提供一些思路。另外,本人对汉语国际教育中的文化传播问题提出一些建议,希望对以后的教学有所帮助。 本文研究方法包括：文献收集法、实验法、观察法、个案研究法。
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195;J70-4
【图文】：

正步

基本的手上动作和步法，很简单，不用担心。经过简单地交流之后，我们便开始了今天的舞蹈教学。首先，我让学生们分为六个竖排站好。在泰国老师的帮助下他们很快站好了。我一用手势比划，一边告诉他们，横着的“这是一排”，竖着的“这是一列”。总共有“六，，。学生们站好之后，我站到了最前面的高台之上。先是正步站好，两脚靠紧，脚尖朝前，身体与面部均朝正前，重心在两脚。我让学生们模仿我的站姿，告诉他们，这个叫做“正步”。然后，脚跟不动，脚尖朝两边两斜角分开，重心不变。这个叫做“小八步”。接着，右脚向右迈一步，两脚尖仍然保持对前方两斜角，重心继续在两脚之间。个叫做“大八字步”。我一边做着动作，一边讲解着。泰国老师行走在学生之间，一监督学生的动作，一边用泰语进行解释。接下来，右脚收回，右脚的脚跟紧靠着左脚脚窝，两脚尖朝前斜角，成"丁”字型，这个步叫做丁字步。他们学习过“丁”这个，很容易明白这个名称的由来。（见下图）

先学了这几个脚位之后，就保持着“丁字步”的动作，开始学习几个手位。第一个是兰花指。兰花指的动作是：食指伸直，中指和大拇指虚扣在一起，无名小指自然弯曲，小指微微翘起。手指与手掌连接的关节处自然伸直，不能鼓起（见）。这个手位一般是用来指方向的，做的时候眼神随着手指动。这个动作一般是女。我告诉学生，兰花是中国的名花，这个手位如果做的漂亮，就像兰花一般。我领生们一手背在身后，一手兰花指，指了几个方向，并且眼神和头跟着指尖所指的方

【参考文献】

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本文编号：2790525