基于核心素养的学前教育专业舞蹈课现状及改革策略

发布时间：2021-05-07 12:55

　　随着新一轮教育改革浪潮的到来,各学科都围绕"培育学生核心素养"如火如荼地实施开来。学前教育专业舞蹈课程改革多年来在艰难中前行,通过文献检索与分析得知,10年前存在的问题当下依然存在,主要表现为:舞蹈课程目标多而杂,缺乏"幼教特色";舞蹈课程设置与结构重点不突出,缺乏对学生创新能力与舞蹈教学实践能力的培养,较少有学科之间的整合与渗透;教学评价所涵盖的内容与素养单一,学生的舞蹈综合素养无法客观全面地得到测评。针对以上问题可从以下几方面进行改革:制定学前教育专业"舞蹈课程目标",转化舞蹈科目之核心素养;调整基于《核心素养》和《专业标准》的舞蹈课程结构;大力加强学前教育专业舞蹈教材的研发;建立学前教育专业融合式舞蹈课程教学模式;优化学前教育专业舞蹈课程教学方法;建立基于舞蹈核心素养与专业标准的多元化考核评价体系;转变教学理念,提升舞蹈教师的"专业"素质。 

【文章来源】：周口师范学院学报. 2020,37(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高校学前教育专业舞蹈课程现状
二、制约高校学前教育专业舞蹈课程改革的根本症结
    （一）我国幼儿舞蹈教育发展相对滞后
    （二）缺乏集全面、实用、专业性为一体的学前教育专业舞蹈教材
    （三）学前教育专业舞蹈教师“专业”素质不高
三、从学生发展核心素养角度看学前教育专业舞蹈课程现状
四、基于核心素养的学前教育专业舞蹈课程改革思路
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业舞蹈教学的创新探讨[J]. 卢石磊,张玉青,张文静.  北京印刷学院学报. 2017(07)
[2]核心素养的课程转化:以美国为例[J]. 周文叶.  教育发展研究. 2017(12)
[3]核心素养视角下的舞蹈学科教学观[J]. 谷莉,张艾嘉.  中国教师. 2017(11)
[4]“领域/科目核心素养”课程统整设计模式研究[J]. 蔡清田.  教育参考. 2017(01)
[5]高职学前教育专业舞蹈教学模式改革的探究[J]. 黄兰.  宁波教育学院学报. 2017(01)
[6]从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较[J]. 郭晓明.  中国教育学刊. 2016(11)
[7]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[8]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 姜宇,辛涛,刘霞,林崇德.  中国教育学刊. 2016(06)
[9]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)
[10]基于《专业标准》的学前教育专业舞蹈教学改革研究[J]. 金庆玲.  文史博览(理论). 2015(05)



本文编号：3173427