“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养教学体系设计研究

发布时间：2022-01-22 07:29

　　随着我国基础教育改革的不断深入和推进,近年来"全科型"小学教师的培养成了小学教育师资教育改革的热点,培养高素质"全科型"小学教师是推进我国乡村基础教育改革与发展的基本保证。舞蹈素养是"全科型"乡村小学教育新师资艺术素养培养中不可或缺的重要部分。本文以楚雄师范学院教育学院小学教育专业为研究对象,分析小学教育专业学生舞蹈素养缺失的表现,提出"全科型"乡村小学教师舞蹈素养培养教学体系设计,为提高云南民族地区小学教育师资舞蹈素养提供参考。 

【文章来源】：黄河之声. 2019,(13)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

“全科型”乡村小学教师舞蹈素养构成

设计，在教学内容设置上既要考虑舞蹈学科的完整性，又要充分考虑到“全科”乡村小学教育专业职业特殊性，与舞蹈专业的舞蹈课程相比，舞蹈课的课时量少，在有限的时间里，就要把舞蹈理论知识、舞蹈动作训练、创编等教学内容进行综合，同时教学方法也需要综合进行综合运用。三、“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养教学内容体系根据“全科型”乡村小学教师培养目标及定位，小学教育专业舞蹈教学体系的内容设置应该与乡村小学艺术教育的实际需求相一致，形成以课堂教学、技能训练、特长活动课“三位一体”的体系结构。如图2所示。图2“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养教学体系（一）舞蹈课堂教学模块舞蹈课堂教学模块分为必修课和选修课两部分，必修课主要为学生打下坚实的舞蹈基础，培养学生对舞蹈的学习兴趣、舞蹈初级素养和表现力。由于课时有限，必修课教学内容设置注重“精度”、“基础性”、“普及性”，使学生能够普遍达到教学目标。选修课教学则是进一步深化舞蹈知识和能力。其教学内容根据“全科型”小学教师职业需求，培养学生的创编能力和舞蹈运用能力，拓展和发展学生的职业素养。（二）舞蹈技能训练模块技能训练模块是舞蹈课堂教学的延伸和拓展，舞蹈技能训的教学可分为：舞蹈基础技能训练、舞蹈技能强化训练。舞蹈基础技能训练是舞蹈的初级训练阶段，突出“普遍性”。着重提高普遍学生的动作协调性、动作模仿能力、舞蹈表现能力，使学生普遍具备乡村小学开展课堂教学运用舞蹈元素优化课堂教学及开展少先队活动的基本舞蹈素养。舞蹈技能强化训练是舞蹈技能的提升阶段，该阶段可与舞蹈选修课程（校园舞蹈编排）互为补充，教学内容突出“深度”和“广度”，着重提高有舞蹈专长学生的舞蹈文化素养和能力素养，强化学生

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校舞蹈类课程教学现状及优化措施[J]. 邱毅.  黄河之声. 2015(22)
[2]师范生教师技能培养的思考与实践[J]. 施红星.  楚雄师范学院学报. 2013(06)

硕士论文
[1]高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构与实施[D]. 许芸芸.湖南师范大学 2012



本文编号：3601790