高等师范院校免费师范生舞蹈教育研究

发布时间：2017-07-20 16:25

  本文关键词：高等师范院校免费师范生舞蹈教育研究

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【摘要】：本论文试从免费师范生为出发点,来论中国当下高校教育。之所以选择免费师范生为出发点原因是,本人2004年任教于华师师范大学音乐学院,至今从教八年。有幸亲身培养出了第一届华中师范大学音乐学院舞蹈专业的免费师范生,其中居多同学现已是中小学的教师。在亲身感受与教学经验的总结,教育成果的体现,社会实践的反响中。我们可以进行一个很好的梳理,总结同研究。 其中特别以舞蹈免费师范生为例,与其它兄弟师范类院校来进行比较,由于本人毕业与北京舞蹈学院对于专业性舞蹈教学模式有透彻的了解,现任工作又是针对于师范类,其实可以宏观的把握,师范类与师范之间,舞蹈专类类与师范之间的-个均衡的价值衡量,当然其中可以看到未来教学的延生性与教育的弹性,在彼此多方位的考量和借鉴中,得出最适合最完善的教育体系。通过对中国舞蹈教育历史的梳理,以华中师范大学舞蹈教育建构为个案,对中国舞蹈教育发展的历史脉络及其规律进行研究。结合现状分析,探究问题背后的原因,提出建设性的完善方案,为华师舞蹈系发展提供新的思路,最终为舞蹈在中国发展中的高等类教书育人的革新中而供给了详细明确的数据和模板
【关键词】：免费师范生 教育 舞蹈
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J70-4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 绪论10-14
• 一、 研究目的及意义10
• 二、 前人研究成果10-12
• 三、 研究内容12-13
• 四、 研究方法13-14
• 第一章 舞蹈教育的概念与历史14-18
• 第一节 舞蹈教育教育的发生背景14
• 第二节 中国现代舞蹈教育的历史脉络14-15
• 一、 新中国舞蹈教育的初创(1945-1966)14-15
• 二、 新中国舞蹈教育的探索(1966-1989)15
• 三、 中国舞蹈教育的初步繁荣(1990-1999)15
• 四、 中国舞蹈教育的“繁荣期”(2000-今)15
• 第三节 高等舞蹈教育的分类15-16
• 一、 以北京舞蹈学院为代表的各个专业艺术院校高等舞蹈教育16
• 二、 以北京师范大学为代表的师范类大学高等舞蹈教育16
• 三、 以山东大学舞蹈系、宁夏大学音乐学院舞蹈系等综合大学高等舞蹈教育16
• 四、 北京大学、清华大学为代表的普通院校素质教育中的高等舞蹈教育16
• 第四节 师范类大学高等舞蹈教育之免费师范生16-18
• 第二章 首届免费师范生的舞蹈教育践行18-23
• 第一节 关于华师舞蹈教育发展的历程18-19
• 第二节 教学理念与培养目标19
• 第三节 课程设置19-21
• 一、 关于通识教育模块(学分选修43、必修12)19
• 二、 关于学科、专业教育模块(学分选修20、必修65)19-20
• 三、 教师教育课程模块(学分选修5、必修15)20-21
• 四、 实践教学模块(学分必修16～24)21
• 五、 素质拓展模块((学分选修10、必修20)21
• 第四节 教学成果呈现21-23
• 一、 课堂教学的呈现21-22
• 二、 舞台实践成果22
• 三、 教学工作实践22-23
• 第三章 学生毕业调查于教学反馈23-26
• 第一节 调查和访问结果23-24
• 第二节 数据分析与归纳24-26
• 第四章 办学优化改革之策略26-29
• 第一节 课程结构设置的调整办学思路的调整26-27
• 一、 紧密的联系基础教育需求,培养“一专多能”人才26
• 二、 克服重艺轻文,重技轻理,增强学生综合素质(理论课程建设)26
• 三、 突出师范性,重视教学课程建设,培养“从教”能力(中小学舞蹈教学法)#1726-27
• 四、 重视创新力能与实践能力相结合(中小学集体舞编排)27
• 第二节 教材的改进与创新27
• 第三节 现代化教学方法优化27-28
• 第四节 鼓励多种学科相互的融合28-29
• 结语29-30
• 附录30-34
• 参考文献34-35
• 后记35

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