舞蹈本科教育专业人才培养模式研究

发布时间：2017-08-02 08:03

  本文关键词：舞蹈本科教育专业人才培养模式研究

  更多相关文章： 教育专业 人才培养模式 培养理念 课程设置 教学内容 专业实践

【摘要】：在21世纪经济快速发展的新形势下,社会对人才素质的要求越来越高。在国家加强素质教育,加强人才综合能力培养的大背景下,自然对舞蹈教育也提出了更新更高的要求。提高教学质量,全面提高学生的素质,培养出适合时代和社会需要的舞蹈人才,成为近年来舞蹈教育的主要任务之一。教育体制改革、教育观念的转换成为现今教育界十分关注的话题,舞蹈教育的改革也同样势在必行。而人才培养模式的改革是舞蹈教育教学改革中带有全局性、系统性的工作,人才培养模式是决定人才培养质量的关键因素之一。但是,就目前的舞蹈的人才培养模式来看,舞蹈本科生的培养模式属于“拿来主义”的“直接引进”型,舞蹈教育专业与舞蹈表演专业的培养模式没有十分明显的区别,舞蹈本科表演专业和教育专业的培养模式基本上都延用了舞蹈中专培养舞蹈演员的培养模式。虽然专业得到细化,但舞蹈教育专业的人才培养一直未能脱胎换骨,至今始终处于一种似是而非、模棱两可的状态,未能摆脱舞蹈中专教育的特征,未能真正进入舞蹈本科教学的高等教育层次,未能切实与舞蹈教育专业的特殊需要相接轨。舞蹈教育专业的人才培养目标和培养途径都不够明确,教学与人才培养的需求不相适应,从而影响了实际人才‘质量与教学效果。舞蹈教育专业的培养模式以及由此决定的课程设置、教学内容、教学实践等未能实现由培养舞蹈中专或是培养舞蹈表演人才向培养舞蹈教育人才的方向转换,出现了人才培养模式以及具体教学过程与专业需求两张皮的局面,舞蹈教育专业的人才培养模式始终没有得到彻底的改变。因此,本文试图以舞蹈本科教育专业人才培养模式为研究对象,且以中央民族大学舞蹈学院为例,探讨舞蹈本科教育专业人才培养模式的问题。笔者通过在校13年的学习经历和体会,运用教育学、教育心理学、社会学、人类学以及舞蹈教育学等相关学科知识,以及对非专业舞蹈院校人才培养模式研究的借鉴,从前人对舞蹈教育学的宏观把握中,深刻反思舞蹈教育专业原有人才培养模式的症结所在,找到切入点,对当今社会不同人才的需求趋势及舞蹈教育专业的人才‘培养规格进行思考,并从课程设置、教学内容、专业实践环节等微观层面试图进行较为深入的研究,最终引出本文对舞蹈教育专业人才培养模式相关方而的设想和建议。 全文共分为三个章节,对舞蹈本科教育专业的人才培养模式的研究进行理论上的深层探讨和设想上的初步创新。 第一章是对舞蹈本科教育专业人才培养模式的现状进行整体宏观的描述与分析,客观地分析舞蹈本科教育专业培养模式探索的历史进程。本章第一节先对舞蹈教育的产生及发展的历史脉络进行追溯与梳理,了解舞蹈教育专业人才培养模式现状的历史必然性；第二节以学院为例,对舞蹈本科教育专业人才培养模式的现状进行描述,并附加调查报告及大量访谈的结果进行现状分析,从中发现问题；第三节根据前面的描述分析从而指出学院舞蹈本科教育专业培养模式相关方面存在的问题,此节从人才培养理念问题、培养体系问题、舞蹈本科与中专的教育问题、舞蹈本科教育专业与表演专业的专业特性问题等方面进行论述。 第二章是针对舞蹈本科教育专业人才培养模式存在的问题,结合具体情况及实践调查对其原因展开多层次且较为深入的分析。第一节是人才培养理念问题的原因分析；第二节是教育专业培养体系问题的原因分析,此节从课程设置、教学内容、专业实践能力三个方面进行论述,找到问题的症结与培养模式完善的突破点。 第三章主要是笔者对舞蹈本科教育专业人才培养模式改革的建议与设想。第一节与第二节重在运用教育学与舞蹈教育学的理论知识对人才培养模式的改革、完善与创新予以较为详尽的阐述,力争上升到理性的高度去审视问题,并从理论的角度去探讨培养模式相关环节的问题,使之更具科学性、系统性。第三节与第四节主要论述的是笔者对舞蹈本科教育专业人才培养模式改革的建议,是文章的重点章节。前两章对舞蹈本科教育专业人才培养模式的问题及原因的详述与分析,主要是为本章培养模式的改革与创新埋下伏笔,旨在通过对舞蹈本科教育专业人才培养模式的历程、现状、理论等多个方面进行阐述、分析、总结,引出针对舞蹈本科教育专业人才培养模式在培养理念、课程设置、教学内容与专业实践等方面改革的建议与设想。 本论文综合了教育学、教育心理学、社会学、人类学以及舞蹈教育学等多种相关学科的知识与理论,多视角、全方位、深层次地对舞蹈本科教育专业人才培养模式的改革与完善做以较为深入的研究与分析,并提出了自己些许尚不成熟的看法。人才培养模式的改革与完善是一个漫长且复杂的过程,且人才培养模式涵盖了诸多方面的内容和因素,因此本文并没有对舞蹈本科教育专业人才培养模式所有相关的内容——进行详尽的列举与分析,而足将探讨的重心放在舞蹈本科教育专业人才培养模式改革的宏观思路上,主要从培养理念、课程设置、教学内容与专业实践等方面进行探索与分析,希望通过较为浅显的尝试,能为舞蹈学院教育专业的人才培养模式提供一个调整与发展的方向,为舞蹈教育的进一步完善和发展进献微薄之力。
【关键词】：教育专业 人才培养模式 培养理念 课程设置 教学内容 专业实践
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J70-4;G642
【目录】：

• 摘要2-6
• ABSTRACT6-12
• 目录12-16
• 绪论16-25
• 一、选题目的和意义16-18
• 二、研究现状18-24
• 三、研究方法及理论24-25
• 第一章 舞蹈本科教育专业人才培养模式的现状25-34
• 第一节 舞蹈专业人才培养模式的发展历程25-28
• 一、舞蹈教育历史的回顾26-28
• (一) 中国舞蹈教育的历史足迹26-27
• (二)近现代的舞蹈教育27-28
• 二、舞蹈学科建设及发展的历史脉络28
• 第二节 舞蹈本科教育专业人才培养模式的现状与分析28-34
• 一、学院舞蹈本科教育专业培养方案的历史变革28-29
• (一) 专业培养目标29
• (二) 人才基本规格29
• (三) 知识结构和能力结构29
• (四) 主要课程29
• 二、现状调查29-30
• 三、现状调查分析30-34
• (一) 特色课程不明显30-32
• (二) 课程设置的实效性不强32
• (三) 专业实践课的欠缺32-34
• 第二章 舞蹈本科教育专业人才培养模式存在的问题及原因分析34-54
• 第一节 人才培养理念存在的问题及原因分析34-45
• 一、人才培养理念陈旧34-35
• 二、人才培养模式的概念不明确35-42
• (一) 人才培养的相关概念35-39
• (二) 模式的含义及特征39-40
• (三) 人才培养模式的相关概念40-42
• 三、人才培养模式的内容不明确42-44
• (一) 办学模式42-43
• (二) 人才培养模式43
• (三) 教学模式43
• (四) 课程模式43-44
• 四、人才规格不明确44
• 五、人才培养目标不明确44-45
• 第二节 舞蹈教育专业培养体系存在的问题及原因分析45-54
• 一、课程设置方面47-49
• (一) 课程设置与人才培养目标的矛盾47
• (二) 课程之间的联系不够紧密47
• (三) 专业基础课安排不够完善47-48
• (四) 专业特色课程效果不显著48-49
• (五) 课时安排不合理49
• 二、教学内容方面49-52
• (一) 教学内容与人才培养目标的矛盾49-50
• (二) 教学内容与师资力量的矛盾50-51
• (三) 教学内容与学生条件的矛盾51-52
• 三、专业实践能力方面52-54
• (一) 教学实践课的欠缺52-53
• (二) 舞台实践环节薄弱53-54
• 第三章 舞蹈本科教育专业人才培养模式的改革与建议54-82
• 第一节 舞蹈教育学的基本理论54-64
• 一、舞蹈教育学的相关概念54-58
• (一) 舞蹈教育学的概念54-55
• (二) 舞蹈教育的目的与方针55-56
• (三) 舞蹈教育的功能与价值56-57
• (四) 舞蹈教育的基本内涵57-58
• 二、高等教育学的相关概念58-59
• (一) 高等教育的概念58-59
• (二) 现代高等教育的基本特点59
• 三、专业设置的相关概念59-61
• (一) 专业与专业设置59-61
• (二) 专业设置的基本原则61
• 四、课程设置的相关概念61-64
• (一) 课程目标与来源61-62
• (二) 课程建设62
• (三) 舞蹈院校的课程设置62-64
• 第二节 舞蹈本科教育专业培养体系的改革与建议64-82
• 一、舞蹈本科教育专业人才培养模式理念的革新64-66
• (一) 树立正确的舞蹈教育指导思想64
• (二) 明确舞蹈培养目标64
• (三) 人才内涵应满足社会需求64-65
• (四) 提高学生文化水平65
• (五) 更新舞蹈教育观念65-66
• 二、人才培养体系的构建设想的基本原则66-69
• (一) 专业理论与专业实践相结合原则66-67
• (二) 知识教学与能力培养相结合的原则67-68
• (三) 专业教育与素质培养相结合的原则68
• (四) 共性提高与个性发展相结合的原则68-69
• 三、舞蹈本科教育专业培养体系的改革建议69-82
• (一) 课程设置的优化69-73
• (二) 教学内容的优化73-79
• (三) 专业实践的优化79-82
• 结语82-85
• 参考文献85-90
• 附录90-126
• 后记126-129

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：608244