沈湘声乐教学的理论基础与实践意义探究

发布时间：2017-09-18 13:45

  本文关键词：沈湘声乐教学的理论基础与实践意义探究

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【摘要】：沈湘(1921—1993)是我国当代著名的男高音歌唱家、声乐理论家、教育家、表演艺术家,也是我国嗓音医学事业的奠基人之一。数十年来,他潜心案头、醉心舞台、专心讲台,不仅提出了独具匠心的声乐教学观点,培养了一批声乐专门人才,还积极借鉴西洋声乐教育理念与技法,继承中国传统声乐艺术之精髓,更新教学观念、创新教学手法,形成了具有科学思想和独特个性的声乐教学体系,为我国声乐表演及其教育事业的发展作出了自己的贡献。本文以“沈湘声乐教学的理论基础与实践意义探究”为题,通过自身课堂学习、声乐教学观摩、走访调查以及相关文献的阅读,试图对沈湘声乐教学的理论基础与实践意义做出分析和总结。全文主要研究内容包括：绪论：从选题背景、选题意义、文献综述、研究对象、研究方法以及研究思路等进行论述；第—部分：主要从沈湘的成长环境、学习历程、舞台实践以及教书育人等方面勾勒出沈湘历时态的成长足迹和声乐艺术贡献；第二部分：主要从声乐演唱心理与生理、发声方法以及演唱语言的运用等方面探讨沈湘声乐教学的理论支撑；第三部分：主要从教学原则、教学方法、教学目的以及教学追求等方面提炼沈湘声乐教学的理论内核；第四部分：主要从理论研究意义、文化传承意义、教学借鉴意义和社会影响等方面总结、评价沈湘声乐教学的实践意义。最后是结语,主要是前文观点的总结,并阐述沈湘声乐教学对当代声乐表演及其教育的启示。认为沈湘作为我国近现代著名声乐人才,他在中西音乐文化的碰撞、中国传统声乐艺术的熏陶中,在自身的执着追求和教学实践中,勤勉专研、博彩众长,总结声乐艺术的本质及其教学规律,创立具有启示意义的声乐教学体系。为我国声乐事业的繁荣发展,作出了奠基性和开创性的贡献。
【关键词】：沈湘 声乐教学 理论基础 实践意义
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J616-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 绪论8-17
• (一) 问题缘起8-9
• (二) 选题意义9-10
• (三) 研究内容10-11
• (四) 研究方法11
• 1. 文献资料法11
• 2. 音像分析法11
• 3. 调查访谈法11
• (五) 文献综述11-17
• 1. 研究著作11-13
• 2. 研究论文13-17
• 一、沈湘个人成长足迹与声乐艺术贡献17-25
• (一) 个人成长足迹18-20
• 1. 成长环境18
• 2. 求学经历18-19
• 3. 工作履历19-20
• (二) 声乐艺术贡献20-25
• 1. 投身理论研究20-21
• 2. 致力人才培养21-23
• 3. 参与社会活动23-25
• 二、沈湘声乐教学的理论基础25-38
• (一) 全面积累声乐知识25-27
• 1. 音乐知识的储备25-26
• 2. 科学认识美声唱法26-27
• (二) 系统把握歌唱要素27-30
• 1. 呼吸27-28
• 2. 发声28
• 3. 共鸣28-29
• 4. 语言29-30
• (三) 声乐演唱生理与心理的解读30-32
• 1. 声乐演唱的生理与心理条件30-31
• 2. 声乐演唱常见的心理现象31-32
• (四) 声乐演唱艺术表现的诠释32-35
• 1. 声乐演唱表现的案例32-35
• 2. 声乐演唱的辅助手段35
• 3. 声乐演唱者的表现能力35
• (五) 声乐演唱基本功的训练35-38
• 1. 姿势训练35-36
• 2. 呼吸训练36
• 3. 发声练习36
• 4. 共鸣训练36-37
• 5. 声区训练37-38
• 三、沈湘声乐教学的主要特征38-45
• (一) 注重提升教师的教学水平38-39
• (二) 因人而异的个性化教学方法39-40
• (三) 注重学生心理素质的培养40-41
• (四) 循序渐进、由繁到简的教学原则41-42
• (五) 简明扼要而又形象生动的教学语言42-43
• (六) 主张“整身唱”的声乐学习观念43
• (七) 强调学生综合素质的培养43-45
• 四、沈湘声乐教学的实践意义45-50
• (一) 理论研究意义45-46
• (二) 文化传承意义46-47
• (三) 教学借鉴意义47-48
• (四) 社会影响意义48-50
• 结语50-52
• 参考文献52-56
• 致谢56-57
• 攻读学位期间发表的论文及比赛获奖57-59

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本文编号：875898