音乐治疗对“表演焦虑”心理干预的实证性研究
发布时间：2017-10-05 21:35
本文关键词：音乐治疗对“表演焦虑”心理干预的实证性研究
【摘要】：研究的紧迫性:现如今随着社会、市场的竞争越来越激烈,人们对自我的价值和认知也在不断的发展变化,对于自我的提高和将来的发展都更加的重视,尤其对于高等院校的学生来讲,对于自身获得的成就和荣誉更是高度重视。但毋庸置疑的是,在当前社会形势越来越复杂的形式之下,学生会受到各个方面的制约,例如环境、适应程度等,学生所承担的压力也随着增加。作为高等院校中不可获取的重要组成部分,音乐艺术类院校的人才培养已经成为当前一项重要的工作,但由于人们普遍认为学习表演的学生在登场、表演的过程中不会紧张、也不能够紧张,因此教师在学生心理健康方面的教育不够重视,而过于偏重对学生技能方面的训练与培养,这种做法直接造成学生在日常表现中比较良好,而一旦面对重大场合时就会出现焦虑、紧张的状态,心理出现严重的失衡现象。研究的目的意义:目前这种表演专业学生的“表演焦虑”问题在各大高等艺术院校都存在,并且整体情况较为严重,这种焦虑现象一方面会对学生的学习和生活带来影响,常见的问题包括抑郁、失眠等;另一方面也会因为过度焦虑而导致表演失败,甚至内心产生阴影出现畏惧表演的问题,最终被迫转行。在这种现象面前,传统的药物治疗方法显得苍白无力,而音乐治疗以它无伤害、简单轻松的特点成为当前被人们逐渐重视起来的缓解“表演焦虑”的重要手段。所谓音乐治疗就是通过音乐与情感二者之间的对应关系,使表演者将情感注入到音乐中,通过交流与疏导的方式来引导表演者的情绪,以此来矫正认知,缓解表演者存在的“表演焦虑”问题,将音乐的治疗功能充分的发挥出来。高等艺术院校存在的重要价值就是为了培养更多的艺术家、表演家,如果很多优秀的学生因为“表演焦虑”的问题而放弃舞台和理想,这不仅影响了自身的发展,对于学校、社会来讲也是一种损失。所以必须要加强对音乐治疗的研究与探讨,将音乐治疗缓解“表演焦虑”的作用充分的发挥出来,培养出更多优秀的艺术家和表演家。研究方法及研究结果:本次研究所涉及到的研究方法包括文献研究法、理论研究法、实例分析法以及问卷调查法。本文就对音乐治疗对声乐表演专业学生“表演焦虑”心理干预进行研究,采用问卷调查的方式分析了音乐治疗的干预作用和效果,并在最后提出了几点避免“表演焦虑”的策略。通过对河北8所高校音乐学声乐专业学生的调查,证实了音乐治疗对“表演焦虑”心理干预的意义和效果,对缓解表演者的“表演焦虑”具有极大的实用性,具有非常显著的推广价值。结论及建议:总而言之,对于表演专业这一群体来讲,如何消除“表演焦虑”是必须要重视起来的一个问题,要积极的开设如音乐治疗、心理健康的相关活动,这不仅有利于培养出更多优秀的学生,同时也能推动音乐学院更好的发展下去。另外还要加强对学习体系的优化,更好的缓解学生在表演前的心理压力,将“表演焦虑”问题尽早的消除。
【关键词】：音乐治疗 表演焦虑 心理干预
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J618.9
【目录】：
- 摘要4-6
- Abstract6-10
- 绪论10-14
- 第一节 研究背景10
- 第二节 研究意义10-11
- 第三节 研究内容和方法11-12
- 第四节 国内外研究综述12-14
- 一、国内研究综述12-13
- 二、国外研究综述13-14
- 第一章 相关理论概述14-26
- 第一节 焦虑概述14-18
- 一、焦虑概述14-16
- 二、表演焦虑概述16-18
- 第二节 音乐概述18-26
- 一、音乐属性18
- 二、音乐、情绪和心理健康关系分析18-20
- 三、音乐治疗20-26
- 第二章 问卷调查研究分析26-34
- 第一节 调查问卷设计26
- 第二节 治疗音乐曲目的选择及预期26-28
- 第三节 问卷调查的实施及数据分析28-30
- 一、问卷调查的实施过程28-29
- 二、讨论29-30
- 第四节 音乐治疗实施过程30-31
- 第五节 实施结果分析与对比31-34
- 第三章 音乐治疗对“表演焦虑”心理干预的对策34-40
- 第一节 丰富声乐表演的舞台经验34
- 第二节 排除外在干扰、加强感情投入34-35
- 第三节 声乐表演前的充分准备35-36
- 第四节 积极的自我暗示及放松练习36
- 一、心理暗示及自我激励36
- 二、放松练习预防表演焦虑36
- 第五节 注重表演者的声乐表演技术36-37
- 一、记忆能力36-37
- 二、情感表达能力37
- 第六节 提高声乐专业大学生的演唱兴趣37-39
- 一、形象生动的语言激发演唱兴趣37-38
- 二、协调师生关系激发演唱兴趣38
- 三、掌握学生的特点因材施教38-39
- 第七节 改变声乐专业人才的教育理念39-40
- 一、注重实践技能培养39
- 二、加快教学方法与教学手段改革39
- 三、围绕培养目标调整教学内容39-40
- 结论40-42
- 第一节 研究的结果及展望40
- 第二节 研究的局限40-42
- 参考文献42-44
- 附录44-48
- 后记（含致谢）48-50
- 攻读学位期间取得的科研成果清单50
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