论高师声乐教学中传统音乐文化的融入

发布时间：2017-03-29 00:00

  本文关键词：论高师声乐教学中传统音乐文化的融入，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文从音乐教育学的研究思维出发，探讨如何在高师音乐教育的声乐教学这一环节中，加强传统音乐文化教育的问题。 首先，笔者论述了在世纪初的今天，加强传统音乐文化教育的紧迫性以及高师音乐教育所处的战略枢纽位置；强调了在声乐教学——这一高师音乐教育的微观技能教学环节中融入传统音乐文化教育的重要意义。 进一步，本人对南京师范大学、福建师范大学等十多所师范大学音乐院系之声乐教学情况展开抽样调查。指出目前高师音乐教育中声乐教学的课程设置及教学形式、教材的选编和使用、师资的构成等方面的现状，整体上表现出“基底”西化的特征。 由此，，我对“强调传统音乐文化之融入的高师声乐教学模式”进行了初步的理论思考：即在教学内容上，高师声乐教材选编除了传统的艺术歌曲外，还应该包括“原生形态”的传统声乐艺术作品以及“乡土”音乐作品。其教材类型除了传统的曲谱教材外，还应该重视“文献教材”和“声像教材”的建设。在教法上，也应该打破原有的把高师声乐教学等同于高师个别课的技能教学这一观念，而应当在高师声乐教学过程中，提倡“大课堂、中课堂、小课堂”相结合的教学方式。在师资培养上，则除了对学校自身的声乐教师进行多渠道、多层次培训外，还可以采用“兼聘”社会师资力量的方式，来加强我们高师声乐教学中传统音乐文化的教育。
【关键词】：传统音乐文化 高师音乐教育 声乐教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2002
【分类号】：J616
【目录】：

• ▲中文摘要3-4
• ▲英文摘要4-5
• ▲引言5-6
• ▲正文6-37
• 一、 问题的提出及其意义6-12
• 一) 加强传统音乐文化教育的意义6-8
• 二) 在高师声乐教学中加强传统音乐文化教育的意义8-12
• 二、 现状调查与总结12-19
• 一) 抽样调查及说明12-15
• 二) 调查的小结15-19
• 1 、 教材15-16
• 2 、 课程的设置16
• 3 、 师资16-19
• 三、 分析与思考(在对调查材料进行综合分析的基础上提出模式的构想)19-37
• 一) 教什么(教材)20-24
• 1 、 谁来选编教材的问题20-21
• 2 、 教材选编内容的问题21-24
• (1) 多层化21-23
• (2) 整体特性23-24
• 3 、 文献教材24
• 4 、 声像教材24
• 二) 怎么教(课程设置、教学方法、教学形式)24-35
• 1 、 小课堂25-32
• (1) 多元的观念26-30
• (2) 作品的“技术”处理与“艺术”处理30-32
• 2 、 中课堂32-34
• (1) 广义的中课堂32-33
• (2) 狭义的中课堂33-34
• 3 、 大课堂34-35
• 三) 师资35-37
• 1 、 师资的教学观念35
• 2 、 多渠道的学习35-36
• 3 、 谦聘36-37
• ▲结语37-39
• ▲附录39-44
• 附录39-40
• 注释40-41
• 参考文献41-44
• 感谢44

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李彩红;;高师声乐课程改革初探[J];黄河之声;2010年09期

2 杨艳;张骥;;当代多元文化视野下民族声乐教学发展窥探[J];湖北师范学院学报(哲学社会科学版);2012年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 田威;关于中国民族声乐艺术多元化发展的思考[D];东北师范大学;2011年

2 王彦华;关于高师声乐教学改革的思考[D];东北师范大学;2007年

3 石岩英;普通高校声乐教学理论与实践研究[D];首都师范大学;2007年

4 崔颖;普通高校声乐选修课的现状分析与对策研究[D];山东大学;2010年

5 靳靓慧;论高师古筝教学中时代感的融入[D];南京艺术学院;2010年

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本文编号：273251