“MOOC+CLASSROOMs”混合教学模式应用于“音乐鉴赏”课的实践研究——以江西生物科技职业学院为例

发布时间：2021-08-29 16:43

　　在信息化、科技化时代中,教育模式以及教育理念有了极大的革新,许多高新技术以及网络化平台与现有的教育模式相结合,通过教学资源的优化配置以及利用充分发挥高新技术的作用以及价值。本文结合实际教学经验探讨传统课堂教学与MOOC教学模式的利与弊,为提高教学效果,达到教学目标,对"音乐鉴赏"课程传统课堂教学与MOOC相结合,即"MOOC+CLASSROOMs"混合教学模式进行研究。 

【文章来源】：北方音乐. 2018,38(20)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“MOOC”教学模式下的音乐鉴赏课的优缺点
    (一) 优点
        1. 学习方式灵活
        2. 教育资源共享
        3. 降低教育成本
        4. 培养自主意识
    (二) 缺点
        1. 内容建设问题
        2. 教学效果问题
        3. 结业率问题
        4. 学习者问题
二、混合式教学模式下音乐鉴赏课程设计
    (一) 模式对比
    (二) 教学方法
    (三) 教学目标
    (四) 教学分析
        1.“MOOC+CLASSROOMs”混合教学模式音乐鉴赏学习环境分析
        2.“MOOC+CLASSROOMs”混合教学模式音乐鉴赏学习需求分析
        3.“MOOC+CLASSROOMs”混合教学模式音乐鉴赏学习内容分析
        4.“MOOC+CLASSROOMs”混合教学模式音乐鉴赏学习者特征分析
    (五) 活动设计
        1. 课程导入
        2. 组织学习
        3. 学习支持
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内慕课（MOOCs）研究进展[J]. 阎秋娟.  图书馆理论与实践. 2016(01)
[2]慕课对高校公共音乐鉴赏课的挑战与机遇[J]. 曾嵘.  大众文艺. 2015(20)
[3]我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J]. 王应解,冯策,聂芸婧.  中国电化教育. 2015(06)
[4]基于慕课的应用型本科混合教学模式研究[J]. 吴长伟,陈静,邓红,邹钰.  现代教育科学. 2015(05)
[5]“慕课热”的冷思考[J]. 吴万伟.  复旦教育论坛. 2014(01)



本文编号：3371012