视唱的艺术—论视唱训练中的艺术表现

发布时间：2017-05-19 09:08

  本文关键词：视唱的艺术—论视唱训练中的艺术表现，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：视唱练耳作为音乐教育领域中的基础学科,具有理论性与技术性兼具的特点。而视唱作为一门综合性的技能训练,是以“唱”为主导的教学活动,其目的是为音乐专业学生建立起良好的音乐内心听觉和音乐素质,从而更好地为自身的专业发展奠定坚实的根基。在传统的视唱教学中,为了提高学生的读谱能力,往往更多地强调在音准、音程、和弦等方面进行的反复训练,或是脱离了音乐作品实际的节奏、调式、和声等纯技巧性训练,而忽视了视唱作品音乐感知力和艺术感染力的体现。因此,文章通过对不同类型、不同风格的视唱作品从多角度进行分析,是为了在各种不同形式的视唱中贯穿“视唱是一种艺术”的理念,在技术性训练的基础上,以追求视唱作品的音乐性和生命力为目的,从而获得完整地理解和演绎音乐作品的能力。
【关键词】：视唱 教学 训练方法 艺术表现
【学位授予单位】：西安音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Summary4-7
• 绪论7-10
• 一、研究综述7-8
• 二、研究意义及价值8-9
• 三、研究对象及形式9-10
• 第一章 视唱的教学模式10-51
• 第一节 视唱的基本能力要求10-12
• （一） 视唱训练所需要的基本嗓音条件10-11
• （二） 视唱所需的基本声乐技能11-12
• 第二节 视唱的训练手段12-33
• （一） 不同旋律走向的演唱12-15
• （二） 不同速度与力度的演唱15-21
• （三） 特殊节奏形态的演唱21-25
• （四） 连音与跳音的演唱25-26
• （五） 调式变音的演唱26-28
• （六） 延长音与休止符的演唱28-29
• （七） 转调及乐句的演唱29-32
• （八） 不同类型音程的演唱32-33
• 第三节 视唱的表现形式33-37
• （一） 单声部视唱34
• （二） 多声部视唱34-36
• （三） 弹唱36-37
• （四） 无伴奏视唱37
• 第四节 对作品的分析与体验37-49
• （一） 来源于声乐作品38-40
• （二） 来源于器乐作品40-44
• （三） 来源于创作作品44-49
• 第五节 声乐作品与视唱作品的共性与个性49-51
• 第二章 视唱中艺术性的体现51-61
• 第一节 视唱的心理表现51-53
• （一） 视唱前的心理准备51-52
• （二） 视唱时的心理活动特征52-53
• 第二节 视唱的情感表现53-56
• （一） 作曲家的情感在音乐中的表现54
• （二） 演唱者的情感在音乐中的表现54-56
• 第三节 视唱中的绘画性思维56-58
• （一） 音乐中的绘画性元素56-57
• （二） 有关绘画的视唱改编作品57-58
• 第四节 视唱中的文学性思维58-61
• （一） 视唱中的抒情因素59
• （二） 有关文学性内容的戏剧冲突59-61
• 第三章 视唱的意义61-65
• 第一节 技术性与艺术表现力的统一61-62
• 第二节 真实性与创造性的统一62-63
• 第三节 视唱中的审美体验63-65
• 第四章 教学设计65-69
• 结论69-70
• 参考文献70-75
• 致谢75

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 彭勇军;;论视唱基础训练中的音乐表现[J];太原城市职业技术学院学报;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陈媛;论视唱练耳教学中审美价值的体现[D];湖南师范大学;2013年

  本文关键词：视唱的艺术—论视唱训练中的艺术表现，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：378257