视唱练耳课程价值取向的初步研究

发布时间：2017-08-28 16:29

  本文关键词：视唱练耳课程价值取向的初步研究

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【摘要】： 本文从价值、价值取向等哲学概念入手,提出视唱练耳学科发展中对于视唱练耳课程价值取向认识的重要作用,论证了现代视唱练耳课程价值观,并由此提出基于现代视唱练耳课程价值取向的课程设计构想。本文首先对课程、价值、课程价值、课程价值取向等与视唱练耳课程价值取向研究的相关概念进行了界定,并提出影响视唱练耳课程价值取向的主要因素是社会因素、知识因素和学生因素,视唱练耳课程在任何一个时期的不同价值取向其实就是对三因素的不同取舍与偏重而已。接着对我国视唱练耳课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等四个方面进行分析,从而引发对我国视唱练耳课程价值取向及由此产生的视唱练耳课程现状的思考。之后,又对我国视唱练耳课程的价值进行重新认识,提出视唱练耳课程的基本价值体现为精神价值,精神价值包括了知识价值、道德价值、审美价值几个方面。同时提出视唱练耳课程还具备了应用价值和创造价值等多元价值。最后,基于以上分析所得出的结论,对现代视唱练耳课程设计方法做了有益探讨。
【关键词】：视唱练耳 课程价值 价值取向
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 绪论8-11
• 1.1 选题缘由8-9
• 1.2 研究综述9-10
• 1.3 研究意义10
• 1.4 研究方法10-11
• 第2章 视唱练耳课程价值取向的界说11-18
• 2.1 课程价值取向的界说11-14
• 2.1.1 课程和课程价值11-13
• 2.1.2 视唱练耳课程价值取向的研究范畴13-14
• 2.2 影响视唱练耳课程价值取向的因素14-17
• 2.2.1 视唱练耳课程价值取向中的社会因素14-15
• 2.2.2 视唱练耳课程价值取向中的知识因素15
• 2.2.3 视唱练耳课程价值取向中的学生因素15-17
• 2.3 本章结语17-18
• 第3章 视唱练耳课程实施过程中价值取向的基本体现与反思18-31
• 3.1 从课程目标看我国视唱练耳课程价值取向18-22
• 3.1.1 视唱练耳课程目标的三种取向及依据18-19
• 3.1.2 我国近代视唱练耳课程教学大纲的历史演变19-20
• 3.1.3 对我国视唱练耳课程大纲的思考20-22
• 3.2 从课程内容看我国视唱练耳课程价值取向22-25
• 3.2.1 我国高师视唱练耳常用教材现状22
• 3.2.2 从常用教材看我国视唱练耳课程价值取向22-24
• 3.2.3 视唱练耳课程内容的多元化24-25
• 3.3 从课程实施方式看我国视唱练耳课程价值取向25-27
• 3.3.1 从课程的角度看我国视唱练耳课程传统教学模式25-26
• 3.3.2 从教学的角度看我国视唱练耳课程传统教学模式26-27
• 3.4 从教学评价方式看我国视唱练耳课程价值取向27-29
• 3.4.1 教学评价的发展27
• 3.4.2 我国视唱练耳课程教学评价现状27-29
• 3.4.3 对我国视唱练耳课程教学评价现状的思考29
• 3.5 本章结语29-31
• 第4章 现代视唱练耳课程价值取向的再认识31-40
• 4.1 现代视唱练耳课程的价值分析31-34
• 4.1.1 现代视唱练耳课程的基本价值31-33
• 4.1.2 现代视唱练耳课程的多元价值33-34
• 4.2 视唱练耳课程价值取向34-36
• 4.2.1 音乐课程价值取向的发展34
• 4.2.2 视唱练耳课程价值取向的发展34-36
• 4.3 发展中的现代视唱练耳课程36-39
• 4.3.1 现代视唱练耳课程价值发展的时代精神36-37
• 4.3.2 现代视唱练耳课程设计37-39
• 4.4 本章结语39-40
• 结语40-42
• 参考文献42-45
• 致谢45

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王宁宁;;学前教育视唱教学文化价值取向探究[J];课程教育研究;2012年23期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 王宁宁;学前教育专业视唱内容选材研究[D];东北师范大学;2011年

2 廖郑真;中英音乐考级视唱练耳的比较研究[D];南京艺术学院;2010年

3 王龙;音乐教育哲学视角下视唱练耳学科发展研究[D];聊城大学;2013年

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本文编号：748465