对高等师范院校钢琴伴奏课程建设的思考

发布时间：2017-09-24 22:01

  本文关键词：对高等师范院校钢琴伴奏课程建设的思考

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【摘要】： 钢琴伴奏课程作为高师音乐教育专业的一门实用性学科,但是事实证明其重要性往往被学生乃至高校所忽视,其教学效果也是差强人意,因此有必要对其进行剖析和研究,以期改善高师钢琴伴奏课程的现状。论文在大量的文献调研基础之上,结合作者的学习和体会,详细阐述了什么是钢琴伴奏、钢琴伴奏的重要性以及当前国内高等师范院校钢琴伴奏课程的发展现状及其存在的问题。通过理论结合实例的分析方式指出,弹好钢琴伴奏需要多方面的素质,即:良好的演奏技术、扎实的理论基础、实践的积累、快速的视奏能力、创造性思维以及良好的协作能力。 论文采用了问卷调查、名师访谈等方式,进一步透析了目前相关人员对高师钢琴伴奏课程的认识、态度和对课程建设的意见,从而为今后加强钢琴伴奏课程的建设和促进其改革提供了依据,具有极大的借鉴性作用。 在此基础之上,论文在核心部分针对如何加强高师钢琴伴奏课程的建设进行了分析和阐述。首先从成谱伴奏和即兴伴奏两方面明确了伴奏课程的培养目标。其次就钢琴伴奏学科的课程设置问题指出:钢琴伴奏除了应加强如和声、曲式等相关基础学科的教学,还应增进与其他学科如声乐、视唱练耳、音乐文化理论等课程的联系。最后,从课堂组织形式、教材的选择与教学安排,以及课程的评价方式等方面对课程建设进行了具体的论述。
【关键词】：高等师范院校 钢琴伴奏课程 建设
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J624.1;G652.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 第一章 引言7-11
• 一、钢琴伴奏的类别7-8
• 1. 成谱伴奏7-8
• 2. 即兴伴奏8
• 二、高师钢琴伴奏课程的重要性8-9
• 三、高师钢琴伴奏课程的现状及存在的问题9-11
• 第二章 伴奏者应具备的基本素质11-22
• 一、良好的钢琴演奏技术11-12
• 二、丰富扎实的理论知识基础12-14
• 三、成谱伴奏课中对即兴伴奏理论与实践的积累14-16
• 四、快速的视奏能力16-17
• 五、创造性思维17-20
• 1. 即兴伴奏需要创造性思维17-18
• 2. 创作性思维的体现18
• 3. 怎样培养创作性思维18-20
• 六、良好的协作能力20-22
• 第三章 高师钢琴伴奏课程的建设22-35
• 一、针对高师钢琴伴奏课程的问卷调查与结果分析22-24
• 二、钢琴伴奏课程的培养目标24-26
• 1. 成谱伴奏课程培养目标24-25
• 2. 即兴伴奏课程培养目标25-26
• 三、钢琴伴奏课程的设置26-29
• 1. 和声、曲式、欣赏等相关课程的开设26-28
• 2. 伴奏课程与相关学科的联系28-29
• 四、钢琴伴奏课的课堂组织形式——数码钢琴教室分组教学与集体课相结合29-31
• 1. 上课形式29-30
• 2. 回课形式30
• 3. 优点30-31
• 五、教材的选择和教学安排31-33
• 六、钢琴伴奏课程的评价方式33-35
• 第四章 结论35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-39
• 后记39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 樊井旗;论钢琴即兴伴奏的几种表现手法[J];大众科技;2005年10期

2 吴跃华;也谈“有关‘即兴伴奏’问题”——与魏廷格先生商榷[J];钢琴艺术;2005年06期

3 曹翎 ,薛亚君;浅谈不同声乐作品中的钢琴伴奏[J];钢琴艺术;2004年07期

4 莫恭莲;培养键盘乐器即兴伴奏人才的思考[J];高教论坛;2003年06期

5 姚尚新;欧洲艺术歌曲的形成与发展[J];温州师范学院学报;2003年04期

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本文编号：913686