视唱练耳教学中的民族性——以朝鲜族“长短”在教学中的运用为例

发布时间：2017-10-01 08:31

  本文关键词：视唱练耳教学中的民族性——以朝鲜族“长短”在教学中的运用为例

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【摘要】：视唱练耳学科,自20世纪30年代从西方传入我国以来,长期采用以西方音乐教育体系为中心的教学模式。作为研究少数民族音乐及音乐文化为主的中央民族大学音乐学院,将少数民族音乐内容纳入视唱练耳教学中,不仅可以补充教学素材,丰富教学内容,还可以更广泛地吸收少数民族丰富的音乐元素,建立多元化的视唱练耳教学模式。本文试以朝鲜族民间音乐中的"长短"在教学中的运用为例,阐述视唱练耳教学中的民族化创新。
【作者单位】： 中央民族大学音乐学院;
【关键词】： 视唱练耳 民族性 朝鲜族“长短”
【分类号】：J613.1-4
【正文快照】： 视唱练耳,作为一门音乐基础性学科起源于欧洲,在长期的发展过程中形成了自己完整的教学体系,有一系列教学方法,如奥尔夫教学法、柯达伊教学法等,也有一系列的配套教材,如法国雷利·蒙恩的《视唱练耳》、G·威特利奇等编的《练耳》等。20世纪30年代随着西方音乐及其教育体系的

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本文编号：952445