艺术想象思维的特征在艺术教育实践上的体现
本文关键词：艺术想象思维的特征在艺术教育实践上的体现
更多相关文章： 艺术教育 想象 思维 形象性 情感性 独创性
【摘要】：艺术思维与科学思维作为人类把握世界的两种不同思考方式,有想象性和逻辑性的根本区别。艺术教育实践必须充分调动艺术思维的想象性特征,其中想象性思维具有形象性、情感性、独创性的特征。"形象性"是以"美"为前提,在审美反映过程中,由感知形成一系列的表象,通过具体的、物质化的美感形式传达给读者;"情感性"重在将创作者的情感渗透在知觉的表象中,使人得到审美享受和思想启迪;"独创性"则是创作家认识到和体验到的人类种种情感在作品中得以实现和升华的动力。
【作者单位】： 华南理工大学艺术学院;
【关键词】： 艺术教育 想象 思维 形象性 情感性 独创性
【分类号】：J12
【正文快照】： 在大专院校艺术专业教育的过程中,重视专业基础,重视基本功训练,重视专业技术技巧的掌握,而忽视或者轻视更高层次的理论学习,如思维、规律层面的艺术思维特征的认识和理解,这将极大限制学生的潜能开发、才华发挥和视野拓展。艺术教育属于人类在20世纪后期普遍重视的素质教育中
【共引文献】
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