非目的语环境下中高级阶段汉语学习者的词切分表现与阅读能力的关系探究

发布时间：2020-07-05 01:22

【摘要】：汉字的书写系统与其他拼音文字的书写系统的一大不同点就在于汉字没有明显的词间空格,因此汉语学习者在阅读时常常会遇到词切分的难题。本实验研究使用Superlab心理实验软件编写程序,采用2(汉语学习者的学习阶段:中级或高级)X2(文本词切分难度:高或低)的被试间实验设计,通过收集非目的语环境下学习者的词汇量、阅读理解成绩、阅读时长、书面和口语词切分数据,对词切分表现与阅读能力之间的相关性进行分析。结果发现:汉语学习者的词切分表现与阅读能力呈现显著相关性,这种相关性在中级阶段学习者与词切分难度较低的文本中更强;学习阶段、词切分难度及两者的交互作用对学习者的词切分表现和阅读理解成绩均有影响,高级阶段学习者在词切分难度大的文本中有更优秀的阅读理解成绩与词切分表现,中级阶段学习者受词切分难度因素影响较大。本研究率先以实验方法直接探究非目的语环境下汉语学习者的词切分表现与阅读能力的关系,填补了这一块的实证空白,并以学习者的词汇量水平检验学习阶段分类的合理性。结合实际词切分表现,本研究在已有模型中补充学习阶段(词汇量储备)、词汇熟悉度、文化背景知识储备等个体因素,初步构建了中高级阶段汉语学习者的词切分与识别模型。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195
【图文】：

图 3-1 实验指导语验的基本流程后，受试者将进入练习试次（practice trial）度与题目数量、类型均与正式实验试次一致。练习试次结实验，此时主试会再一次确认受试者对实验流程是否清楚

图 3-2 阅读理解实验—文本部分每篇文本共包含 5道问题。这五道问题出现的顺序是题会出现两次，第一次回答完问题后，前面的文章可以根据自己需要选择是否跳过，然后问题第二次

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本文编号：2741867