年幼语言学习者是如何在多语言环境中构建自己的身份意识—有关伦敦周末中文班中中文双语学习者的研究

发布时间：2017-08-03 12:16

  本文关键词：年幼语言学习者是如何在多语言环境中构建自己的身份意识—有关伦敦周末中文班中中文双语学习者的研究

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【摘要】：随着华人在英国移民数量的不断增加,当地华人开办了越来越多的中文学校以帮助华人后裔维系其对祖国的情感联系和身份认同。由于关于这类中文学校对华人后裔中文学习和身份认同的研究还不是很多,因此我想尝试通过实验的方式探索这些中文学校是如何通过中文课堂上的教学与互动活动帮助华人后裔在多语言环境中建构他们的身份意识以及在这些中文学校中双语主义和双文化主义又是如何被倡导的。本次实验我运用了人类学的研究方法,选择了当地的一家中文学校—伦敦简体字学校,并通过自己在该校担任教学助理一职的机会接触到中文学习的课堂并对选中的学生,学生家长及老师进行采访。在处理分析课堂观察及采访内容后结果表明该中文学校通过语言课堂的语码转化及英汉互译,文化课堂的中国文化灌输以及课余活动才艺表演来帮助华人学生构建他们的双语言双文化身份。这类中文学校不仅教会了华人后裔他们的母语,传递了中国文化价值观,并且在伦敦为华人们提供了中文的社区环境。
【关键词】：身份意识 多语言环境 双语学习者
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• Abstract2-3
• 摘要3-4
• 中文文摘4-9
• Chapter One Introduction9-11
• Chapter Two Literature Review11-25
• 2.1 Intercultural Communication11-14
• 2.1.1 Diasporic Identities11-12
• 2.1.2 The development of Chinese community school12-14
• 2.2 Language,culture and identity14-19
• 2.2.1 Language and culture14-17
• 2.2.2 The construction of cultural identities17-19
• 2.3. Bilingualism as a learning identity19-25
• 2.3.1 Bilingual perspectives19-21
• 2.3.2 Separate and flexible bilingualism21-25
• Chapter Three Methodology25-35
• 3.1 The rationale in ethnographically informed study25-26
• 3.2 Design of study26-35
• 3.2.1 Access and fieldwork26-27
• 3.2.2 Sampling27-29
• 3.2.3 Data collection29-32
• 3.2.4 Data analysis32-33
• 3.2.5 Ethical issues33-35
• Chapter Four The Context of My Study35-39
• 4.1 The UK Chinese community school35
• 4.2 London Mandarin School35-36
• 4.3 Participants36-39
• Chapter Five Findings And Data Analysis39-59
• 5.1 Bilingual approaches to language learning39-45
• 5.2 Cultural transmission in the literacy class45-52
• 5.3 The construction of bilingual and bicultural identities52-59
• Chapter Six Conclusion59-63
• References63-69

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本文编号：614338