汉缅量词比较及教学对策研究

发布时间：2017-09-03 12:01

  本文关键词：汉缅量词比较及教学对策研究

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【摘要】：有的国家有量词,有的国家没有量词。量词在汉语中具有普遍化的应用。缅甸学生学习汉语,量词得学习是不可避免的重要内容。中国有着五千年的文化历史,在历史长河中沉淀了丰富的语言文化。其中,量词是汉语词汇中的一个大的类别,数量多、用法复杂、使用频繁。缅甸语是汉藏语的分支,两国之间在量词上有着大量的相同点和不同点。汉语量词十分丰富,缅甸语中的量词相对较少。因此,缅甸学生在学习汉语中流很多的难点和困惑。在汉语量词的学习中,应该找出它的规律性。因为中缅有着悠久的邻里关系,缅甸语中有着汉语的影响。研究中缅量词对比分析,探讨汉语与缅甸语的区别,目的就是更好的推动缅甸学生对汉语的量词学习。本文以中缅量词对比分析为研究对象,从量词的研究意义和国内外量词的研究现状出发,对中缅量词进行了概述,然后从共有量词和独有量词的角度,对两者之间的量词进行了比较。对缅甸学生学习汉语量词的难点进行了分析,最后,对缅甸学生汉语学习进行了教学建议。
【关键词】：量词 汉语 缅甸
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-13
• 1.1 研究背景和意义8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意义9
• 1.2 国内外研究综述9-11
• 1.2.1 针对量词搭配的研究9-10
• 1.2.2 针对量词的教学研究10-11
• 1.3 研究思路及方法11-13
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 2 汉缅量词概述13-22
• 2.1 缅甸语量词概述13-17
• 2.1.1 缅甸语的名量词及动量词13-16
• 2.1.2 缅甸语的专用量词及借用量词16-17
• 2.2 汉语量词概述17-22
• 2.2.1 汉语的名量词及动量词17-20
• 2.2.2 汉语的专用量词及借用量词20-22
• 3 中缅量词比较分析22-28
• 3.1 汉缅共有的量词22-24
• 3.1.1 共性分析22-23
• 3.1.2 差异分析23-24
• 3.2 汉缅各自独有的量词24-28
• 3.2.1 缅甸语独有的量词24-26
• 3.2.2 汉语独有的量词26-28
• 4 缅甸学生学习汉语量词的难点28-35
• 4.1 缅甸学生学习汉语量词的难点调查分析28-30
• 4.2 缅甸学生学习量词难点的分析30-35
• 4.2.1 学习中汉语量词的误代30-33
• 4.2.2 表达中语序的错误33-34
• 4.2.3 误用多个量词34
• 4.2.4 语句中量词的遗漏34-35
• 5 缅甸学生汉语学习的教学建议35-41
• 5.1 对“独有”“共有”量词教学各有侧重35-36
• 5.2 注重教材编写的趣味性36-37
• 5.3 课堂教学针对分类有所侧重37-38
• 5.4 设置情境教学加强量词的练习38-39
• 5.5 注重偏误的研究及纠正39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-44
• 附录44-46
• 致谢46-47

【参考文献】

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1 张莹;现代汉语动词计量的语义分析及教学策略[D];华中科技大学;2006年

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本文编号：784852