合作学习法在汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学中的对比分析

发布时间：2017-09-19 23:29

  本文关键词：合作学习法在汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学中的对比分析

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【摘要】：随着“汉语热”的不断升温,越来越多的中国汉语教师走进国外的对外汉语教学课堂,在运用合作学习法对外国学生进行汉语教学时,这些志愿者教师直接由以前的学生转变为现在的教师,教学性质由国内汉语作为第一语言教学转换到国外的汉语作为第二语言的教学,他们面临着教学身份的转变和教学位置的转换,如果志愿者教师不能顺利完成这些转换,他们的汉语教学就会出现问题。合作学习法在汉语作为第二语言的教学课堂就不能正常实施和发挥它应有的教学效果。另外,在国内的中学语文课堂上,“合作学习法”是怎么应用的,它在这两种教学中的应用有什么异同。这一系列的疑问促使笔者从这个角度出发,探讨“合作学习法”在两种教学中的异同。本文主要在探讨汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学异同的基础上从教学法——合作学习法角度选取教案《中国“茶”文化》进行分析,分别从教学方法、教学目的、教学过程和教学效果四个方面展开对比分析。全文共分为四章:第一章是绪论,主要对选题的缘由、目的、意义、方法做一个说明以及对相关文献做一个综述;第二章,对合作学习法在汉语作为第一语言教学和汉语作为第二语言教学中的应用的异同做一个简要的分析,为第三章具体教案的对比分析奠定一个坚实的基础;第三章,根据具体教案对比合作学习法在汉语作为第一语言教学和汉语作为第二语言教学中的应用,观察在具体的教学中,合作学习法的应用有什么不同;第四章是总结,对前几章的分析做有针对性的总结,对比合作学习法在两种教学中的应用,在对比中彰显同种教学法在不同教学课堂中的异同,总结这些异同点,以便教师针对教学法改进教学质量。笔者希望通过对比分析合作学习法在汉语作为第一语言教学与汉语作为第二语言教学中的应用给广大的对外汉语教师和语文教师提供教学上的帮助,同时也希望能为对外汉语教师与中学语文教师的互相转型提供一些教学上的建议。
【关键词】：合作学习法 汉语 第一语言 第二语言 教学对比
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H19
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.1.1 选题缘由10-11
• 1.1.2 选题目的及意义11
• 1.2 文献综述11-15
• 1.2.1 合作学习法定义及发展11-12
• 1.2.2 国内外研究现状12-13
• 1.2.3 汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学的研究现状13-15
• 1.3 研究方法15-16
• 2 合作学习法在汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学中的异同16-19
• 2.1 合作学习法在两种教学中的相同点16-17
• 2.1.1 合作学习法在两种教学中的教学效果基本相同16
• 2.1.2 合作学习法在两种教学应用中的情况基本相同16-17
• 2.1.2.1 合作学习法在两种教学应用中的优点16-17
• 2.1.2.2 合作学习法在两种教学应用中的不足17
• 2.2 合作学习法在两种教学中的不同点17-19
• 2.2.1 合作学习法在汉语作为第一语言教学中的特点分析17-18
• 2.2.2 合作学习法在汉语作为第二语言教学中的特点分析18-19
• 3 合作学习法在汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学中的对比分析19-27
• 3.1 合作学习法在汉语作为第一语言教学中的应用——以《中国“茶”文化》教学案例为例19-21
• 3.1.1 教学方法19
• 3.1.2 教学目的19
• 3.1.3 教学过程19-20
• 3.1.4 教学效果20-21
• 3.2 合作学习法在汉语作为第二语言教学中的应用——以《中国“茶”文化》教学案例为例21-22
• 3.2.1 教学方法21
• 3.2.2 教学目的21
• 3.2.3 教学过程21
• 3.2.4 教学效果21-22
• 3.3 合作学习法在汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学中的对比分析22-27
• 3.3.1 教学方法22
• 3.3.2 教学目的22
• 3.3.3 教学过程22-25
• 3.3.4 教学效果25-27
• 4 总结27-29
• 结语29-30
• 参考文献30-32
• 附录一：中学语文教学合作学习法教案《中国“茶”文化》教学案例32-37
• 附录二：对外汉语教学合作学习法（阅读课）教案《中国“茶”文化》教学案例37-43
• 致谢#@@

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本文编号：884567