初级阶段韩国中学生使用动词“给”偏误分析及对策

发布时间：2017-10-11 11:12

  本文关键词：初级阶段韩国中学生使用动词“给”偏误分析及对策

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【摘要】：“给”在现代汉语中是一个高频词,在对外汉语教学中也是一个重要的词。本人查阅大量的文献资料后,发现语言界从各个角度对“给”进行了全面的分析研究,然而对外汉语教学界关于“给”的研究甚少,并且只是注重中高级阶段“给”的介词和助词用法,忽略了初级阶段常用的“给”的动词用法,甚至有人认为“给”的动词用法十分简单,第二语言的学习者很容易掌握,无需赘述。韩国学生从初中到高中都有汉语选修课,本文依据对韩国初级阶段中学生问卷调查以及日常交谈、作业、纸条等语料,全面分析韩国初级阶段中学生关于现代汉语“给”的动词用法的习得与偏误情况,发现初级阶段的韩国中学生在动词“给”的实际运用中出现了很多偏误,主要的偏误类型有六种,包括:“给”字冗余、遗漏偏误、误代偏误、介词冗余、词性混用和语序偏误。作为一名对外汉语教师,我们不能忽视学生的偏误,本文运用了中介语理论、偏误分析理论和对比分析理论,对偏误原因进行全面的分析研究。初级阶段韩国中学生使用动词“给”产生偏误的主要原因有三种:目的语知识的过度泛化、母语的负迁移以及学习环境的影响,其中学习环境的影响包括教材编写不当、教师的教学问题和语言环境的影响。最后本文针对偏误产生的原因,从汉语教材编写、课堂教学以及汉语教师的师资培养三个方面提出了动词“给”偏误的解决策略。在教材编写方面,要遵循由易到难的原则,符合学习者的认知规律,还要注意对比母语与目的语的区别,标示目的语的词性;在课堂教学方面,要明确初级阶段动词“给”的教学目标,教师要根据对初级阶段韩国学生动词“给”的对比分析与偏误分析,在课堂上根据学生习得动词“给”的情况有的放矢地教学;在汉语教师师资培养方面,建议对外汉语教师最好能掌握学生的母语,这样能更好地了解学生的学习状况,更好地进行教学活动,从而提高课堂的教学质量,汉语教师还要分析教学对象的特点,掌握一定教学知识,知道“怎么教”。在第二语言的习得过程中,出现偏误是很正常的现象,系统地分析第二语言习得过程中学习者所产生的偏误,探讨产生偏误原因,分析第二语言习得规律,对第二语言教学具有极其重要的意义。本文旨在通过对初级阶段韩国中学生动词“给”的偏误分析,提出针对性的解决策略,提高对外汉语动词“给”的教学质量,减少或避免初级阶段学生在使用动词“给”时产生偏误。
【关键词】：初级阶段 动词“给” 韩国中学生 偏误分析 解决策略
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-16
• 一、选题背景及研究意义10-11
• （一）选题背景10
• （二）研究意义10-11
• 二、文献综述11-14
• （一）与动词“给”相关的本体方面研究11-13
• （二）对外汉语学术界关于动词“给”的研究13-14
• 三、研究内容、理论基础、研究方法和语料来源14-16
• （一）研究内容14
• （二）理论基础14-15
• （三）研究方法15
• （四）语料来源15-16
• 第一章 初级阶段韩国中学生动词“给”的使用情况调查16-21
• 一、调查目的和对象16-17
• （一）调查目的16
• （二）调查对象16-17
• 二、调查内容和方法17
• （一）调查内容17
• （二）调查方法17
• 三、调查结果17-21
• （一）整体统计与分析17-18
• （二）个体统计与分析18-21
• 第二章 初级阶段韩国中学生动词“给”偏误分析21-33
• 一、动词“给”的偏误分类21-28
• （一）“给”字冗余21
• （二）遗漏偏误21-24
• （三）误用偏误24-26
• （四）介词冗余26
• （五）词性混用26
• （六）语序偏误26-28
• 二、使用动词“给”的偏误原因分析28-33
• （一）目的语知识过度泛化29
• （二）母语的负迁移29-30
• （三）学习环境的影响30-33
• 第三章 初级阶段韩国中学生动词“给”偏误的解决策略33-38
• 一、教材编写方面33-34
• （一）遵循由简到难的科学性原则33
• （二）对比母语与目的语的区别33-34
• （三）标示目的语的词性34
• 二、教学方面34-36
• （一）明确初级阶段动词“给”的教学目标34-35
• （二）利用对比分析和偏误分析35
• （三）关于课堂教学的建议35-36
• 三、汉语教师师资培养方面36-38
• （一）汉语教师的语言知识36-37
• （二）汉语教师的教学知识37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 附录41-43
• 后记43-44
• 个人简历44-45
• 在学期间公开发表论文及著作情况45

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本文编号：1012190