从系统功能语言学的角度探索高校笔译服务团队翻译质量评估表的制定

发布时间：2017-10-21 07:27

  本文关键词：从系统功能语言学的角度探索高校笔译服务团队翻译质量评估表的制定

  更多相关文章： 科学性 可操作性 便捷性 系统功能语言学 翻译质量评估

【摘要】：随着中国国际化程度日益提高,对翻译人才的需求也越来越大。为此,各大高校纷纷探索建立笔译服务团队,如上海外国语大学的笔译服务团队,北京外国语大学的笔译服务部,广东外语外贸大学的笔译队以及西安外国语大学的笔译协会。这些团队大多由老师带队,翻译专业学生组成,参照翻译公司的模式运作,为大量社会机构,企业和个人提供翻译服务,使学生能够将课堂上所学的理论知识与实践结合,有利于培养以市场为导向的具有实战经验的翻译人才。对任何翻译服务团队而言,译文的质量都是不容忽视的问题。为把控质量,各团队纷纷制定了各自的翻译质量评估表。然而,笔者调查发现,大多数翻译质量评估表都是学生译员仅凭翻译经验制定而成,缺乏系统性和说服力。部分评估表则是直接套用翻译测评机构或翻译公司的,这也存在一定问题。首先,笔译服务团队不同于翻译测评机构和翻译公司,它是近几年在外语类高校中诞生的一种新形式,其宗旨是通过承接大量翻译任务,使学生得到大量实战演练的机会,不断提升翻译水平和综合素养,成为一名优秀的译员。因此,翻译质量评估表应当侧重于监督与鼓励学生译员,而不应该像测评机构一样,只是单一地对译员进行水平高低的判断,判定是否合格。再者,即使是翻译测评机构,其翻译评估表也未必毫无瑕疵。美国翻译者协会(ATA)和本地化行业标准协会(LISA)的评估表就是仅凭经验制定的,没有任何理论支撑(Colina,2008);而其它一些评估模型,如House和司显柱的评估模型,评估程序繁琐,缺乏可操作性,不适用于笔译服务团队的日常评估。因此,制定一份切合高校笔译服务团队的实际情况,兼具科学性与可操作性的翻译质量评估表十分必要。要评估翻译质量,首先要对翻译质量进行定义,而不同的翻译观对翻译质量又有不同的看法。韩礼德等创建的系统功能语言学,始终把语言在实际情景中表达的意义,即语言所发挥的功能作为语言研究的焦点。而翻译研究向来是“意义”为本。所以,不难看出,功能语言学和翻译研究之间存在着联系,可以成为我们研究翻译问题,建构翻译理论和译文质量评估模式的思想依托和理论基础(司显柱,2007)。根据系统功能语言学,语言包含概念功能,人际功能和语篇功能。功能体现于形式,形式表达功能。因此,若想对比原文与译文在功能上是否对等,可以从形式出发,因为功能是个无法比较的概念。根据系统功能语言学,形式具体体现在小句的词汇语法系统中,也就是及物性系统、语气系统和主位系统。具体而言,概念功能体现在及物性系统中,人际功能体现在语气系统中,语篇功能体现在主位系统中(Eggins,1994)。据此,作者通过这三个语法系统并结合宏观层面的情景(文化情景,即语篇体裁)及制定评估表的目的,提取出考察的参数,从而制定出兼具科学性及操作性的翻译质量评估表。
【关键词】：科学性 可操作性 便捷性 系统功能语言学 翻译质量评估
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H315.9
【目录】：

• ACKNOWLEDGEMENTS5-6
• ABSTRACT6-8
• 摘要8-14
• CHAPTER ONE INTRODUCTION14-20
• 1.1 Research Background14-16
• 1.2 Research Rationale16-17
• 1.3 Significance17-18
• 1.4 Research Objective and Questions18
• 1.5 Research Methodology and Data Collection18-19
• 1.6 Organization of the Thesis19-20
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW20-34
• 2.1 Introduction20
• 2.2 Previous Studies and Comments on Translation Quality Assessment inthe Western Countries20-27
• 2.3 Previous Studies and Comments on Translation Quality Assessment inChina27-34
• CHPTER THREE THEORETICAL FRAMEWORK34-40
• 3.1 Working Definition34-35
• 3.1.1 Translation Quality34-35
• 3.1.2 Equivalence35
• 3.2 Theoretical Framework35-38
• 3.3 The interpretation of translation process from the perspectiveof systemic-functional linguistics38-40
• CHAPTER FOUR THE CREATION OF THE CHEKLIST40-52
• 4.1 The Purpose of the Checklist40-41
• 4.2 Users & Unit of Assessment41-42
• 4.3 Parameters of the Checklist42-49
• 4.3.1 Transitivity Process43-44
• 4.3.2 Mood44-45
• 4.3.3 Theme-rheme and Coherence45-46
• 4.3.4 Format46-48
• 4.3.5 Other Necessary Parameters48-49
• 4.4 The Weight of Each Parameter49-52
• CHAPTER FIVE APPLICATION OF THE CHECKLIST52-66
• 5.1 Operation of the Checklist52-55
• 5.1.1 Marking Method52-53
• 5.1.2 Allowable Error Rate53
• 5.1.3 The Score53-54
• 5.1.4 Comments of Reviser A and Reviser B54-55
• 5.2 Text Analysis55-66
• CHAPTER SIX CONCLUSION66-70
• 6.1 Introduction66
• 6.2 Major Findings66
• 6.3 Conclusions66-67
• 6.4 Limitations67-68
• 6.5 Suggestions for Further Studies68-70
• REFERENCES70-74

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