《成功之路》与《中文课本》中泰初级汉语综合教材比较研究

发布时间：2017-10-31 02:30

  本文关键词：《成功之路》与《中文课本》中泰初级汉语综合教材比较研究

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【摘要】：初级综合课是汉语教学的核心课程,其目的主要是为了培养初级阶段学习者的综合应用能力,即听、说、读、写。教材是教学的基础之一,也是影响教学效果的重要因素,同时它也是一个学习者了解一国的语言及文化的媒介,它对促进文化交流和激发学习者学习兴趣起了极大的作用。又特别是初级阶段的教材,在对学习者学习兴趣的激发和对语言基础的掌握等方面起着极为重要的作用。本文选取了《成功之路》和《中文课本》进行对比。《成功之路》是北京语言大学汉语进修学院的教师们为汉语学习者编写的一套进阶式对外汉语综合性教材,目前为中国及泰国很多高校所使用,具有很强的时代性；《中文课本》是蓝康恒大学出版社出版的并由Saowapak Woralakanakul主编编写的中文教材。不仅在蓝康恒大学被广泛使用,深受广大汉语自学者的欢迎，影响颇大,具有很强的代表性。这两套教材虽然都属于初级汉语综合课教材,适用范围相对也比较广,但因为这两套教材出版时间间隔较长,针对的学习者也不相同,因此这两套教材的差别也比较大。两套最受欢迎的教材之间有着较大的差别,而目前学术界还没有发现对两者进行对比研究的先例。这样就有必要对比研究二者的优缺点,以期为新的汉语教材的编写,或者汉语教学提供有价值的参考。本论文通过对比研究了《成功之路》和《中文课本》在语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学等方面的教学设计的异同点以及设计、课文设计对比、练习设计对比、文化教学项目对比等方面的异同点,并通过设计问卷调查,分析调查结果,大概了解了使用这两套教材的学习者对于教材的看法。最后,在这些基础上总结两部教材在编写上的得失,并为后来者提供编写泰国汉语教学初级综合教材的思考及建议。
【关键词】：初级教材 《成功之路》 《中文课本》 对比分析 编写建议
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 选题缘由及选题意义9-10
• 1.2 研究对象10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究综述11-14
• 1.4.1《成功之路》研究现状11-12
• 1.4.2 《中文课本》研究现状12-14
• 2 语言要素教学及汉字教学设计对比14-52
• 2.1 语音教学设计14-27
• 2.1.1 《成功之路》与《中文课本》语音部分整体编排对比14-18
• 2.1.2 《成功之路》与《中文课本》声母编排特点18-20
• 2.1.3 《成功之路》与《中文课本》韵母编排特点20-22
• 2.1.4 《成功之路》与《中文课本》声调编排特点22-24
• 2.1.5 《成功之路》与《中文课本》其他语音部分编排特点24-27
• 2.2 词汇教学设计27-34
• 2.2.1 《成功之路》与《中文课本》词汇量对比28-31
• 2.2.2 《成功之路》与《中文课本》词汇等级分布对比31-32
• 2.2.3 《成功之路》与《中文课本》词汇注释的特点32-34
• 2.3 语法教学设计34-41
• 2.3.1 《成功之路》与《中文课本》语法整体编排对比34-38
• 2.3.2 《成功之路》与《中文课本》语法项目数量对比38-39
• 2.3.3 《成功之路》与《中文课本》语法点注释的现状描述39-41
• 2.4 汉字教学设计41-49
• 2.4.1 《成功之路》与《中文课本》汉字整体编排对比42-48
• 2.4.2 《成功之路》、《中文课本》的汉字与《汉字大纲》对比48-49
• 2.5 本章小结49-52
• 3 语料选择及练习设计的对比52-75
• 3.1 语料选择对比52-64
• 3.1.1 《成功之路》与《中文课本》课文设计对比52-59
• 3.1.2 《成功之路》与《中文课本》文化教学项目对比59-64
• 3.2 练习设计对比64-73
• 3.2.1 《成功之路》与《中文课本》练习整体编排对比64-65
• 3.2.2 《成功之路》与《中文课本》练习题量对比65-66
• 3.2.3 《成功之路》与《中文课本》练习题型对比66-73
• 3.3 本章小结73-75
• 4 针对泰国汉语教学初级综合教材编写的思考及建议75-83
• 4.1 语音教学设计方面75-76
• 4.2 词汇教学设计方面76-77
• 4.3 语法教学设计方面77-78
• 4.4 汉字教学设计方面78-79
• 4.5 课文教学设计方面79
• 4.6 文化教学方面79-80
• 4.7 练习设计方面80-81
• 4.8 其他方面81-83
• 5 结论83-86
• 参考文献86-89
• 附录89-101
• 致谢101

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本文编号：1120435