基于动态系统理论的课堂二语习得研究:理论框架与研究方法

发布时间：2018-04-16 12:23

  本文选题：动态系统理论 + 课堂二语习得　； 参考：《外语教学理论与实践》2017年01期

【摘要】：课堂环境中二语习得诸多因素以及它们在不同层面交互作用,构成了一个复杂动态的系统,系统的运行轨迹反映了学习者二语的发展路径和水平。本研究以动态系统理论为视角,借鉴二语习得研究成果,尝试对课堂二语习得进行研究。研究由三个部分构成:1)构建新视角下课堂二语习得研究理论框架。2)探讨评析课堂二语习得研究的方法。3)选择师生互动和学习动机作为课堂二语习得研究的范例,在动态系统理论视角下对其进行分析,为后续研究实践提供参考。
[Abstract]:Many factors of second language acquisition in classroom environment and their interaction at different levels constitute a complex dynamic system. The track of the system reflects the development path and level of the second language.From the perspective of dynamic systems theory, the present study attempts to study second language acquisition in classroom from the perspective of second language acquisition (SLA) research.The study consists of three parts: 1) to construct the theoretical framework of classroom second language acquisition research from a new perspective. (2) to explore the methods of analyzing classroom second language acquisition research. 3) to choose teacher-student interaction and learning motivation as examples of classroom second language acquisition research.It is analyzed from the perspective of dynamic system theory to provide reference for further research practice.
【作者单位】： 华中科技大学;安徽理工大学;
【基金】：2015年度国家社会科学基金项目“中国英语课堂小组互动口语语料库建设与应用研究”(项目编号:15BYY0757) 2016年度安徽省人文社科重大项目“动态系统视阈下课堂二语习得研究”(项目编号:SK2016SD23)的阶段性研究成果
【分类号】：H09

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本文编号：1758889