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中国儿童早期母语子系统发育的个案研究

发布时间:2018-12-11 00:44
【摘要】:Halliday(1975:239-265)所说的儿童语言发展过渡阶段(或第二阶段)是观察儿童如何从原型语言逐步过渡到成人语言的最佳时段。现有研究成果关注的都是儿童早期学习表达意义的各个阶段有哪些语言功能以及这些功能是如何一一得到体现的。本文将通过个案研究的方式来探索中国儿童是如何逐步掌握母语的下列八个子系统而学会表达不同意义的:1)宏观功能(macrofucntion);2)及物性(transitivity);3)人称(person);4)语气(mood);5)归一度(polarity);6)体(aspect);7)象似性(iconicity);8)逻辑连接性(logical connectivity)。本研究发现同一子系统中的各个选项不是在某个时间同时出现,并从儿童的成长规律角度对上述发现提供了初步的解释。
[Abstract]:Halliday (1975: 239-265) said that the transitional stage (or the second stage) of children's language development is the best time to observe the transition from prototype language to adult language. The current research focuses on the language functions in each stage of children's early learning, and how these functions are embodied one by one. This paper will explore how Chinese children gradually master the following eight subsystems of their mother tongue and learn to express different meanings through a case study: 1) Macro functional (macrofucntion); 2) and 3 physical (transitivity); 3) known as (person); 4) mood (mood); 5) return to (polarity); 6) body (aspect); 7) iconicity (iconicity); 8) logical connection (logical connectivity). This study found that all options in the same subsystem did not appear at a certain time, and provided a preliminary explanation for the above findings from the perspective of children's growth patterns.
【作者单位】: 复旦大学外国语言文学学院;
【分类号】:H193.1

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本文编号:2371531


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