三本院校大学英语教学定位思考

  本文关键词：功能语言学语言教学研究成果概观，由笔耕文化传播整理发布。

教学定位对英语教师来说意义深远，这不仅是一个挑战，更是一个机遇。尽管“基础英语”在绝大多数学校很长一段时间里不会消失，但是一部分英语教师的“转型”是不可避免的。既然ESP课程是一种从基础英语课程到双语课程之间的过渡性课程，其教学目的不是传授专业知识，而是培养学生有效进行专业交际的语言能力。因此，大学英语教师只需要进行一定的培训和准备就完全胜任ESP教学要求，没有必要有太大的压力。蔡基刚（2004）也认为，ESP教学应主要由外语教师来承担，而双语课程可由专业教师授课。前者侧重语言方面的，而后者主要是专业知识方面的。当然，一些专业性较强的ESP课程需要英语教师与专业教师之间的通力合作。Bailey et al. （1992）的研究表明，合作教学模式具有较大的优点。建立语言教师与专业教师之间的跨学科合作将有助于ESP教学水平和ESP教师的教学能力。
　　五、结语
　　随着世界经济全球化、科技一体化、文化多元化的进一步扩大，社会对人才的需求也在不断地发生着变化，我们过去长期沿用的传统而单一的基础英语教学模式已略显过时陈旧，已经无法满足当前社会的需要。教学改革势在必行，大学英语教学需要重新定位。“只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，我们才能把学生培养成复合型、实用型人才”（刘法公，2003）。这种定位既符合三本院校当前的实际情况，又有利于三本院校长期发展，因此，我们不能只把ESP教学定位流于形式上，而更应该尽快付诸于行动。
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　　作者简介：李强（1983-），男，河南尉氏人，中原工学院助教，硕士，研究方向为英美文学、英语教学；张庆凯（1976-），男，河南永城人，郑州升达经贸管理学院讲

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