针对韩国学生的离合词教学策略

发布时间：2022-01-15 15:42

　　我在2003年开始学汉语,已经过了八年。但是到现在我用离合词时,还是有困难。离合词在生活中经常听到,但说起来不简单,因为离合词是现代汉语中很有特色的语言现象,离合词的用法比较复杂,很难掌握,尤其是对第二语言学习者更难,因此,离合词是留学生学习汉语的难点之一。到目前关于离合词的研究不少,但针对韩国学生的离合词偏误分析不多,我想通过针对韩国学生离合词偏误提出偏误原因及教学策略。本文共有三部分,每一部分主要内容如下:第一章是离合词的概述:离合词产生原因、关于离合词的不同观点、离合词的特点。第二章的主要内容是韩国学生离合词偏误分析,偏误的主要内容及产生偏误的根本原因。最后,第三章是离合词教学原则及策略,本文我提出两个原则,“离”大于“合”的原则、先合后离,循序渐进的原则。策略方面我建议三个部分:教材方面（统一标记离合词）、讲课方面（讲清楚离合词的概念）、结合语境和培养语感。 

【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 “离合词”概述
    第一节 关于“离合词”的不同观点
        一、“词说”- 离合词是词
        二、“短语说”
        三、“离合词说”：认为“合”为词，“离”为词组
    第二节 离合词的形成原因
        一、在汉语双音节化过程中产生
        二、在口语发展过程中产生
    第三节 离合词的特征
        一、离合词的重叠方式是“AAB”、“A 了AB”、“A 一AB”
        二、一般的离合词不能带宾语，但是少数的离合词后边可以带宾语
        三、离合词可以带时量宾语、程度、可能、数量、结果补语等重复语素
        四、有一些离合词能受程度副词的修饰
        五、有一些离合词把宾语语素可以放在前边
    第四节 离合词的扩展形式
        一、离合词的重叠
        二、插入助词
        三、插入补语
        四、插入定语
第二章 韩国学生离合词偏误分析
    第一节 偏误主要类型
        一、重叠形式的误用为ABAB 式的偏误
        二、把“了、着、过”直接放在离合词之后的偏误
        三、带宾语的偏误
        四、插入补语时的偏误
    第二节 产生偏误的原因
        一、母语的影响
        二、其他原因
第三章 离合词教学原则及策略
    第一节 离合词教学原则
        一、“离”大于“合”的原则
        二、先合后离，循序渐进的原则
    第二节 离合词教学策略
        一、教材方面: 统一标记离合词
        二、讲课方面: 讲清楚离合词的概念
        三、结合语境和培养语感
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学中的离合词研究[J]. 崔广利.  语文学刊. 2010(16)
[2]谈汉语离合词的教学原则[J]. 毛文星.  语文学刊. 2010(09)
[3]试论离合词的性质和成因[J]. 赵欢.  西南科技大学学报(哲学社会科学版). 2009(05)
[4]对外汉语教学中的离合词教学[J]. 于歌.  现代语文(语言研究版). 2009(05)
[5]留学生动宾式离合词习得研究——以统计学为视角[J]. 马萍.  汉语学习. 2008(05)
[6]对外汉语离合词的偏误分析和教学[J]. 陈玮.  语文学刊. 2006(24)
[7]越南留学生汉语离合词偏误成因初探[J]. 李燕洲.  现代语文. 2006(05)
[8]留学生汉语离合词使用偏误的分析[J]. 王瑞敏.  语言文字应用. 2005(S1)
[9]通过教材编写改善对外汉语的离合词教学[J]. 刘春梅.  云南师范大学学报. 2004(06)
[10]近十年来的离合词研究综述[J]. 王海秀.  语文学刊. 2004(05)

硕士论文
[1]外国留学生汉语学习中离合词偏误分析[D]. 孟亚利.天津师范大学 2009



本文编号：3590882