我国少儿电视节目制作与儿童思维发展研究
发布时间：2021-09-08 21:43
儿童与媒介的关系一直以来就争论不休。当代的儿童从出生起就被媒介包围,其成长过程中也比任何一代接受到的电视、互联网和各种新媒体的影响都大。儿童的生活被过早过多的媒介干预,使得“童年的消逝”的说法层出不穷。本文从传播学、社会学、儿童教育学、心理学等多个学科相交叉的研究领域出发,探究国内外少儿电视节目的制作、传播现状,通过理论研究、案例实证研究方法分析,针对儿童思维发展特点与我国少儿电视节目制作的影响力,梳理我国少儿电视节目有利于儿童的健康成长的制作理念,实现节目的可持续发展,促进我国儿童的健康成长。本文以传播学理论为基础,结合皮亚杰的儿童认知理论、维果斯基的社会文化理论、布朗芬布伦纳的社会生态学理论、劳伦兹的关键期理论等作为研究儿童思维发展特点的理论基础,分析总结我国少儿电视节目制作与儿童思维发展的关系。正面分析我国优秀少儿电视节目遵从儿童思维发展规律所产生的积极影响,同时提出我国少儿电视节目违背儿童思维发展的五大问题:少儿电视节目缺乏细分化、节目关注对象不均衡、教育与娱乐的错位、视角偏颇造成“成人化”与“幼稚化”、民族文化表现力不足。最后从正反两方面分析二者关系,得出我国少儿电视节目应该...
【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究目的与意义
二、国内外研究现状
（一）国外研究
（二）国内研究
三、研究框架与方法
第一章 少儿电视节目与儿童思维发展概况
一、少儿电视节目与儿童思维的定义
（一）少儿电视节目的定义
（二）儿童思维
二、国内外少儿电视节目发展概况
（一）国外少儿电视节目发展概况
（二）我国少儿电视节目发展概况
三、儿童思维发展理论
四、儿童思维发展的特点
（一）认知的阶段性
（二）信息加工方式的多样性
（三）社会认知的模仿
（四）儿童思维发展具有关键期
第二章 少儿电视节目制作与儿童思维发展的关系
一、少儿电视节目制作满足儿童在成长中的思维发展需求
二、儿童思维发展影响少儿电视节目的制作
（一）感知觉方面的选择
（二）制作视角和受众定位
（三）节目内容的价值取向
第三章 我国少儿电视节目制作违背儿童思维发展的问题分析
一、少儿电视节目缺乏细分化
二、节目关注对象不均衡
三、教育与娱乐的错位
四、视角偏颇造成“成人化”与“幼稚化”
五、民族文化表现力不足
第四章 我国少儿电视节目制作顺应儿童思维发展取得的经验
一、幼儿电视节目——《小小智慧树》与《智慧树》
二、从“寓教于乐”到“寓乐于教”——《终极大脑》与《我们一起来》
三、从孩子角度出发，达成孩子愿望——《少年中国强》
四、亲“民”主持人的打造与季播方式——《疯狂的麦咭》与《我爱饭米粒》
第五章 我国少儿电视节目制作理念的发展
一、尊重儿童的自然发展规律
（一）遵循儿童认知规律，细分节目受众与内容
（二）创造快乐，传播知识
二、保持儿童思维的创新力
（一）融洽主持人与儿童的关系，释放儿童的想象力
（二）加强儿童与节目的互动，发挥儿童实践创造力
三、注意儿童学习的主动性
（一）增加“重复性”消费价值，加深对节目的理解
（二）重构文化价值，引导正确价值观
（三）丰富民族文化内涵，凸显中国特色
结语
注释
参考文献
在读期间发表的论文清单
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年价值观在电视娱乐节目中的迷失与重塑[J]. 王小琴,刘小丽. 四川文理学院学报. 2013(03)
[2]浅析我国少儿电视节目现状及发展趋势[J]. 宋奇洋. 东北电力大学学报. 2012(04)
[3]我国现阶段少儿电视节目的发展趋势及不足[J]. 邰丰. 文学界(理论版). 2011(02)
[4]少儿电视节目如何“寓教于乐”[J]. 洪勤,李懿波. 科技传播. 2009(05)
[5]品牌生命周期研究综述[J]. 魏辛莉. 现代商业. 2007(17)
[6]儿童电视节目的语用策略[J]. 沈晓静. 传媒观察. 2006(09)
[7]儿童性别角色发展的影响因素[J]. 李晓军,李阳. 郧阳师范高等专科学校学报. 2006(03)
[8]品牌延伸应遵循的原则[J]. 姜向阳. 企业研究. 2006(01)
[9]西方国家电视儿童频道概况[J]. 巴丹. 电视研究. 2004(01)
[10]电视对儿童成长的影响[J]. 沃建中. 电视研究. 2004(01)
博士论文
[1]多元媒介环境下的我国儿童电视节目研究[D]. 李琦.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]从儿童认知机制浅探我国儿童电视节目定位与发展[D]. 黄怡.厦门大学 2009
[2]儿童认知与儿童电视节目研究[D]. 刘晶.新疆大学 2008
[3]我国少儿电视节目中民族传统文化表现力的研究[D]. 王壹.东北师范大学 2007
本文编号：3391537
【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究目的与意义
二、国内外研究现状
（一）国外研究
（二）国内研究
三、研究框架与方法
第一章 少儿电视节目与儿童思维发展概况
一、少儿电视节目与儿童思维的定义
（一）少儿电视节目的定义
（二）儿童思维
二、国内外少儿电视节目发展概况
（一）国外少儿电视节目发展概况
（二）我国少儿电视节目发展概况
三、儿童思维发展理论
四、儿童思维发展的特点
（一）认知的阶段性
（二）信息加工方式的多样性
（三）社会认知的模仿
（四）儿童思维发展具有关键期
第二章 少儿电视节目制作与儿童思维发展的关系
一、少儿电视节目制作满足儿童在成长中的思维发展需求
二、儿童思维发展影响少儿电视节目的制作
（一）感知觉方面的选择
（二）制作视角和受众定位
（三）节目内容的价值取向
第三章 我国少儿电视节目制作违背儿童思维发展的问题分析
一、少儿电视节目缺乏细分化
二、节目关注对象不均衡
三、教育与娱乐的错位
四、视角偏颇造成“成人化”与“幼稚化”
五、民族文化表现力不足
第四章 我国少儿电视节目制作顺应儿童思维发展取得的经验
一、幼儿电视节目——《小小智慧树》与《智慧树》
二、从“寓教于乐”到“寓乐于教”——《终极大脑》与《我们一起来》
三、从孩子角度出发，达成孩子愿望——《少年中国强》
四、亲“民”主持人的打造与季播方式——《疯狂的麦咭》与《我爱饭米粒》
第五章 我国少儿电视节目制作理念的发展
一、尊重儿童的自然发展规律
（一）遵循儿童认知规律，细分节目受众与内容
（二）创造快乐，传播知识
二、保持儿童思维的创新力
（一）融洽主持人与儿童的关系，释放儿童的想象力
（二）加强儿童与节目的互动，发挥儿童实践创造力
三、注意儿童学习的主动性
（一）增加“重复性”消费价值，加深对节目的理解
（二）重构文化价值，引导正确价值观
（三）丰富民族文化内涵，凸显中国特色
结语
注释
参考文献
在读期间发表的论文清单
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年价值观在电视娱乐节目中的迷失与重塑[J]. 王小琴,刘小丽. 四川文理学院学报. 2013(03)
[2]浅析我国少儿电视节目现状及发展趋势[J]. 宋奇洋. 东北电力大学学报. 2012(04)
[3]我国现阶段少儿电视节目的发展趋势及不足[J]. 邰丰. 文学界(理论版). 2011(02)
[4]少儿电视节目如何“寓教于乐”[J]. 洪勤,李懿波. 科技传播. 2009(05)
[5]品牌生命周期研究综述[J]. 魏辛莉. 现代商业. 2007(17)
[6]儿童电视节目的语用策略[J]. 沈晓静. 传媒观察. 2006(09)
[7]儿童性别角色发展的影响因素[J]. 李晓军,李阳. 郧阳师范高等专科学校学报. 2006(03)
[8]品牌延伸应遵循的原则[J]. 姜向阳. 企业研究. 2006(01)
[9]西方国家电视儿童频道概况[J]. 巴丹. 电视研究. 2004(01)
[10]电视对儿童成长的影响[J]. 沃建中. 电视研究. 2004(01)
博士论文
[1]多元媒介环境下的我国儿童电视节目研究[D]. 李琦.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]从儿童认知机制浅探我国儿童电视节目定位与发展[D]. 黄怡.厦门大学 2009
[2]儿童认知与儿童电视节目研究[D]. 刘晶.新疆大学 2008
[3]我国少儿电视节目中民族传统文化表现力的研究[D]. 王壹.东北师范大学 2007
本文编号：3391537
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