央视《等着我》节目的叙事策略研究

发布时间：2017-05-27 05:10

  本文关键词：央视《等着我》节目的叙事策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2014年4月5日,大型公益寻人类节目《等着我》在央视一套播出,由倪萍担任节目主持人。《等着我》节目的播出获得了业界的广泛关注和观众的良好口碑。《等着我》节目是一档通过借助国家力量搭建全媒体寻人平台,帮助求助者实现“团圆梦”的公益寻人类节目。节目组运用独特的叙事方式和叙事技巧讲述了一个个真实动人的寻人故事,传播了具有深刻内涵的社会议题和价值观念。节目是如何运用叙事方式还原和呈现寻人故事,如何在叙述中关照求助者的真实人性、传播人与人之间最真挚的情感,如何运用叙事技巧搭建沟通和理解的桥梁等等,这些都是节目获得成功的关键因素。笔者选取《等着我》节目自2014年4月5日开播至2016年2月2日的所有节目,共73期,为研究样本展开研究分析。本研究围绕《等着我》节目的选题和叙事策略这一中心话题,运用个案研究法和叙事方法进行分析,以研究《等着我》节目的叙事手法和策略为出发点和落脚点,融合了定量研究和定性研究的方法,以叙事学和电视叙事学理论为研究基础,同时借鉴了新闻传播学、戏剧理论、电影叙事学以及心理学、社会学等相关学科的理论,从叙事内容、叙事者、叙事视角、叙事时间以及叙事技巧等方面对《等着我》节目的叙事特色进行深入、全面的剖析,并探讨《等着我》节目的叙事技巧和策略。本研究共有六部分,研究框架主要如下：绪论部分主要介绍了论文的选题背景和意义、国内研究现状分析、研究方法、研究框架、研究问题以及本文的特色与创新,分析了运用叙事学理论对《等着我》节目展开研究的必要性。第一章重点分析运用叙事学理论对《等着我》节目展开分析的理论来源和可能性。详细阐述了叙事学产生的社会背景与发展过程以及中西方电视叙事学的发展和现状。其中,详细介绍了叙事学从“经典叙事学”到“后经典叙事学”的演变过程,梳理了电视研究与叙事学互相融合的过程,以及电视叙事学在中国的发展及其主要研究成果。第二章主要研究《等着我》节目的内容,即节目“讲了什么故事”、“叙述了什么”的问题。笔者运用内容分析法,对《等着我》节目从开播至笔者展开研究为止的所有期节目进行了详细的数据统计,通过统计数据客观且直观的了解《等着我》节目究竟在讲述怎样的故事,剖析节目在内容上具备的特点。第三章重点研究《等着我》节目的叙事者,即回答“谁来说”的问题,本章详细阐释了“故事是被谁讲述的”。在《等着我》节目中,不仅仅有主持人、求助者、节目嘉宾和观众这四类较明现的叙述者,还有栏目组这个隐藏着的叙述者。通过详细的案例分析,阐释“明现的叙述者”和“隐含的叙述者”在叙事中所发挥的不同作用。第四章具体研究《等着我》节目的叙事方式,即回答叙述者“怎样讲故事”的问题。在电视叙事学的研究框架中,叙事方式主要包括叙事视角和叙事时间,因此,本章将从“视角”和“时间”这两个角度,探讨《等着我》中的“叙述者”是怎样“讲故事”的。第五章研究《等着我》节目的叙事技巧和策略。同一个故事,为什么有的叙述者可以把故事讲述的一波三折、引人入胜,让听众听得着迷,欲罢不能；而从有些叙述者口中讲出来就平淡无味、毫无兴趣呢?这就涉及到本章节要研究的叙事技巧的问题。本章从设置悬念、营造冲突以及捕捉细节三大叙事技巧出发,分别剖析“悬念”“冲突”和“细节”在《等着我》中是如何作用和表现的,即回答“怎样‘讲好’故事”这一问题。本研究具有两方面的特色和创新点。一是,在研究角度层面具有一定的创新性。本文以叙事学和电视叙事学作为理论基础,对《等着我》节目展开了深入细致的研究,运用了个案研究法、文本分析法以及内容分析法等研究方法,对《等着我》节目的叙事内容、叙事者、叙事视角、叙事时间以及叙事策略和技巧等方面的特点进行了系统的研究和探索。不仅拓展了《等着我》节目的研究视角,更透彻的分析了节目的亮点和叙事规律,更能够为今后的研究尤其是对公益类电视节目的研究提供更多的可借鉴点。二是,本论文对公益寻人类节目《等着我》的实务层面进行了重点的研究,详细阐释了在电视节目制作过程中所运用的叙事策略和技巧,是一篇完整的运用电视叙事学理论进行个案分析的论文。本研究可以为公益寻人类电视节目的发展和创新提供借鉴,一定程度上也可以为电视节目制作者在叙事方法和技巧的运用层面提供些许启示。因此,本研究也具有一定的实践指导意义。笔者选取了自节目开播以来至笔者着手论文时的最新一期节目为研究样本,共73期。运用了内容分析法和文本分析法,不仅有宏观研究的全面感,更有微观层面的细致感,同时把意识形态的研究和技术层面的研究进行相互补充,使研究既具有针对性又兼顾了实效性。以期在探索《等着我》节目的叙事规律的同时获得电视叙事学研究领域的新成果和新突破。
【关键词】：《等着我》节目 叙事学 叙事者 叙事方式 叙事技巧
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G222
【目录】：

• 摘要3-6
• Abstract6-12
• 引言12-24
• 一、选题背景和意义12-13
• 二、国内研究现状分析13-19
• (一) 《等着我》节目的研究13-18
• (二) 《等着我》节目的叙事研究18-19
• 三、研究方法19-20
• (一) 研究方法19-20
• (二) 样本选择20
• 四、研究框架20-21
• 五、研究问题21-22
• 六、本文的特色与创新22-24
• 第一章 叙事学与电视叙事学理论概述24-33
• 一、从“经典叙事学”到“后经典叙事学”24-27
• (一) 经典叙事学24-26
• (二) 后经典叙事学26-27
• 二、电视研究与叙事学的融合27-30
• 三、电视叙事学在中国的流变30-33
• 第二章 《等着我》内容分析33-49
• 一、《等着我》节目概述33-36
• (一) 节目诞生背景33-34
• (二) 节目流程设置34-35
• (三) 节目收视反响35-36
• (四) 节目社会价值36
• 二、《等着我》叙事内容分析36-49
• (一) 节目故事主题37-41
• (二) 讲“好故事”41-42
• (三) “好故事”表现特点42-44
• (四) 案例分析44-49
• 第三章 《等着我》的叙述者49-60
• 一、隐含的“大叙述者”——栏目组50-52
• 二、明现的“次叙述者”52-60
• (一) 主持人52-55
• (二) 求助者55-56
• (三) 节目嘉宾56-57
• (四) 观众57-60
• 第四章 《等着我》叙事方式60-70
• 一、《等着我》叙事视角60-65
• (一) 全知叙事视角61-62
• (二) 限制叙事视角62-64
• (三) 客观叙事视角64-65
• 二、《等着我》叙事时间65-70
• (一) 预叙：制造收视悬念66-67
• (二) 顺叙：讲述故事经过67
• (三) 倒叙：补充故事背景67-70
• 第五章 《等着我》叙事技巧70-88
• 一、设置悬念70-77
• (一) 结构性悬念72-74
• (二) 兴奋性悬念74-76
• (三) 案例分析76-77
• 二、营造冲突77-82
• (一) 求助者与失联者的冲突78-79
• (二) 节目嘉宾之间的冲突79-80
• (三) 求助者内心的冲突80-82
• 三、捕捉细节82-88
• (一) 物件细节83
• (二) 镜头细节83-84
• (三) 声音细节84-85
• (四) 案例分析85-88
• 结语88-91
• 参考文献91-96
• 附录1 央视《等着我》节目内容统计表96-103
• 附录2 《女儿被拐,苦难笼罩23年》节目同期103-109
• 致谢109-111
• 攻读学位期间发表的学术论文目录111

【参考文献】

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本文编号：398877