对话与反思:《朋友》对青少年认知发展的艺术呈现
本文关键词：对话与反思:《朋友》对青少年认知发展的艺术呈现
【摘要】：青少年文学创作的一个叙事难点是寻找到一种有效的叙事方式,既具有鲜活的艺术表现力,又契合青少年不成熟的认知能力。《朋友》充分发挥了对话的叙事张力,构建出复杂的对话机制——作为叙事者反思叙事的外视角和作为事件亲历者的内视角之间的对话、主人公内心世界与客观世界的对话、分裂自我之间的对话、人物之间的对话等等。对话帮助主人公逐步摆脱以自我为中心的独白式思维惯性,在推动人物自我认知和社会认知不断发展的同时,也推动着故事情节的发展和深化。
【作者单位】： 宁波大学外语学院;
【关键词】： 《朋友》 对话叙事 认知发展 青少年文学
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目“当代美国青少年文学研究”【项目批号:11YJA752016】 浙江省哲学社会科学规划课题“美国青少年文学研究”【项目批号:11JCWY18YB】的阶段性成果
【分类号】：I712.074
【正文快照】： 罗莎·盖尔是美国20世纪黑人文学运动的积极分子,曾担任1951年成立的哈莱姆作家协会(the Harlem Writers’Guild)的首任主席。盖尔1925年出生于加勒比地区的特立尼达,1932年随父母移民美国。在纽约哈莱姆地区的成长经历成为她日后文学创作的重要资源。 她已出版十余部小说,深
【共引文献】
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，本文编号：963579
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