中小学教师职称制度的问题反思与对策建议——基于2015年中小学教师职称制度改革的分析

发布时间：2017-09-23 15:11

  本文关键词：中小学教师职称制度的问题反思与对策建议——基于2015年中小学教师职称制度改革的分析

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【摘要】：中小学教师职称制度是关系中小学教师生存与发展的大事,同时也是体现中小学教师生命价值和意义的重要标志。基于现有职称制度中常见的如目的与手段倒置、评审条件偏离教学、限额带来扭曲性竞争等问题,2015年中小学教师职称制度改革"新规"在实施过程中应注意突显职称评审的激励性、慎重对待科研论文的要求、进一步明确职称等级等方面的问题。
【作者单位】： 贵州师范大学教育科学学院;贵州师范大学文学院;
【关键词】： 中小学 教师 职称评定 职称制度
【基金】：2014年度贵州省教育科学规划课题“贵州农村地区学校绩效工资管理与教师专业发展研究”(2014A060) 2015年贵州省教育改革发展研究十大招标课题“中小学教师专业成长的实践性与教师培训模式改革研究”(2015ZD004) 湖南省教育科学规划课题“高校教学名师专业发展动力机制研究”(编号:XJK015CGD054)
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 中小学教师职称制度是关系中小学教师生存与发展的大事,同时也是体现中小学教师生命价值和意义的重要标志。近来,针对中小学教师职称制度的声音各有不同,各种社会舆论纷纷兴起,有支持教师职称制度的,认为其可以拉开教师等级差距,激发教师努力工作的内部动力;有认为应该改革的,

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本文编号：905936