“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用

发布时间：2017-12-05 10:42

  本文关键词：“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用

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【摘要】：在当前课堂教学改革的新形势下,"问题导学法"在课堂实际操作中存在着许多问题。"问题连续体"模式是"问题导学法"的创新运用,主张用序列化、整体化的问题启发学生从碎片化的知识点或支离性的问题学习局面,转变为对整体化历史知识的感知、自学、钻研和建构的积极学习过程,是优化课堂教学效益,提供多类型"问题"教学设计的有效操作工具。本文结合教学实例,阐述运用"问题连续体"模式解决课堂预设与生成性问题的过程,以期为有特色的"问题解决"教学提供较好的解决问题的思路。
【作者单位】： 广东第二师范学院番禺附属中学;
【分类号】：G633.51
【正文快照】： 美国亚利桑那大学的梅克教授运用多元智能理论,创立了以开发学生潜能为目标的“问题连续体”理论。根据梅克教授的理论,教师在高中历史教学中运用“问题连续体”模式创设问题情境,通过学生对“连续性”问题的解决来培养学生多元化智慧的同时,构建一种合理的教学模式来适应学生

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本文编号：1254546