学生全球公民素养培育的困境与策略--以历史教学为例

发布时间：2017-12-06 21:21

  本文关键词：学生全球公民素养培育的困境与策略--以历史教学为例

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【摘要】：学生全球公民素养的培育关系到学生如何致力于未来生活和人类拥有怎样的未来,理应是历史价值观的要义所在。"全球意识、世界公民责任认同、世界和平与人类未来可持续发展理念"是全球公民素养培育的核心内容。全球公民素养培育要重视培养学生民族情怀和世界意识,弘扬时代精神,培养批判和理性思维,关注现实世界,让学生在历史与现实的对话中增强现代公民责任意识,关注全球利益和人类未来。
【作者单位】： 江苏省南菁高级中学;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“基于优秀传统文化的普通高中美育课程整合研究”(DHA150328)的子课题——江苏省中小学教学研究课题(2015年度)“审美视野下的高中历史教学情感态度与价值观目标的实践研究”(2015JK11-L038)的阶段性成果
【分类号】：G633.51
【正文快照】： 何为全球公民素养?2003年APCEU为中小学编写的《培养全球公民———国际理解教育》提出全球公民的培养目标,具体为“面向即将在世界舞台上活跃的学生,培养他们对‘我’与他人的正确认识,在对文化多样性的理解基础上,把握国际社会的动态与变化,培养学生解决各种国际关系中所发

【参考文献】

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本文编号：1260004