面向社会与性别民主化的法国课程改革与冲突
本文关键词:面向社会与性别民主化的法国课程改革与冲突
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【摘要】:本文以文献研究为基础,通过历史纵向维度,探讨了法国在社会与性别民主化趋向的课程改革中的冲突与政策尝试。文章以1960-1970年间的单轨制初中改革与2013年ABCD性别平等政策为例,深入分析了法国教育民主化与教育现代化在教育改革实践中的矛盾与冲突,两项改革的失败表明法国课程改革实际是转变社会和性别关系的工具,改革最终的成败实为各方利益博弈的产物。
【作者单位】: 巴黎第十大学教育科学学院;华东师范大学国际与比较教育研究所;
【基金】:教育部人文与社会科学青年项目(教育学)“城市小学流动儿童受教育过程性别差异的文化社会学分析”(项目编号:15YJC880123) 2015年上海浦江人才计划“上海市随迁子女义务教育阶段学校教育质量现状才、问题和对策研究——性别和社会阶层的视角”(项目编号:15PJC035) 2016年中法JoRISS项目阶段性成果
【分类号】:G639.565;G632.3
【正文快照】: 教育体制中的课程设置是社会文化精髓的选择与传播。而课程选择的过程极其复杂,它不仅面临来自教育、文化层面的挑战,也要考虑经济、社会及政治层面的因素。如果说社会各阶层子女的入学机会均等问题是政治问题,那么解决此问题不仅需要学校体制的结构性变革,也需要课程改革。例
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,本文编号:1277982
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