基于典型案例的高中生物课堂教学的实践研究

发布时间：2020-05-23 14:00

【摘要】：教育的质量与教材的质量息息相关。从教材的编写过程看,教材必须要符合《教学大纲》与课程标准的要求。教材只有遵循这些规定,才能成为课本,才能涵盖教育思想和教育策略、教学目标和培养目标。学生学习生物的兴趣更受授课教师的影响。学高为师,教师的学科素养是博得学生青睐的资本,当把抽象的知识用具体而生动的方式讲出来的时候,必然会给自己加分;当把微观的知识用实物模拟展现的时候,可以让学生学得事半功倍;当遇到疑难知识点时,能把学生讲透,令其信服,无疑又会让学生更加坚定和你学习生物的决心。本文综合运用了文献研究法、观察法、实验法、内容分析法、行动研究法、经验总结法和问卷调查法,针对人教版高中生物教材中的一些核心知识、典型案例,包括《生物》必修1中,细胞中的水;必修2中的噬菌体侵染大肠杆菌实验,烟草花叶病毒侵染烟草实验,遗传信息的转录和翻译;选修3扩展目的基因的方法-PCR中引物的问题。对此提出了浅显的见解。对于重要的习题,包括对必修2遗传信息的翻译习题中有关tRNA和反密码子相关知识的科学性错误的剖析及探讨,对必修3中植物的向光性相关习题进行探究与实践,提出较新颖的讲解方式。与此同时针对主干实验:必修1中绿叶中色素的提取和分离实验、细胞大小与物质运输的关系,进行了多次研究与实践,形成了实验操作的新思路,增加了学生的参与程度,收到了更为显著的效果。同时,生物学科的核心素养渗透于教学实践当中。本文为课堂教学模式的丰富、学生探究能力的培养,为教材内容的更加完善给出了中肯的建议。
【图文】：

图３－１噬菌体侵染大肠杆逡逑《生物》必修２，第４５页指出：赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验表明，噬菌逡逑１３逡逑

一礴
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

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本文编号：2677460