非智力因素与高中生英语成绩的相关性研究

发布时间：2020-06-11 22:41

【摘要】：随着外语教育的发展与进程,越来越多的学者对影响语言教育的心理因素产生了极大的兴趣。起初,国内学者仅仅是借助国外学者制定的量表对非智力因素与智力因素和学习之间的关系进行探究。近年来国内学者越来越重视对于非智力因素的研究与培养并制定了符合我国基本国情和不同年龄段学生的测量非智力因素的量表。非智力因素对学习以及语文,数学,物理学科学习成绩的影响的研究层出不穷。但非智力因素与英语学科的相关研究,尤其是与高中生英语成绩的探究少之又少。2017年新颁布的英语学科新课程标准也明确的指出了教师在教学过程中应该不仅仅着力于课本教学,也要注意培养学生的文化意识,思维品质,学习能力和语言能力。因此,探究非智力因素与高中生英语成绩之间的关系显得格外重要。本研究旨在探索目前高中生非智力因素的现状,非智力因素在性别上是否存在差异以及五个非智力因素与英语成绩的相关性。希望通过对学生的非智力因素进行合理的培养来提高学生的英语成绩和水平。本研究是一个实证研究,主要通过问卷调查的方式对高中生的非智力因素进行测评,同时收集了他们同一次英语考试的总成绩,听力成绩,阅读成绩以及写作成绩。根据燕国材教授对非智力因素第二个层次的定义。并采用齐春法设计的中学生非智力因素量表,从齐春法的量表中选取了五个因子,五十道题作为本研究的问卷。共发放了185份问卷给云南师大附中高二年级的学生,收回有效问卷164份。通过Excel 2007和SPSS 22.0来进行数据分析。分别收集了听力成绩,阅读成绩和写作成绩是期望能够更加细致的了解各部分成绩与五个非智力因素之间的影响关系。研究结果显示:(1)该学校高中学生非智力因素和英语成绩都普遍处于中等或中等以上的水平。(2)非智力因素在性别上没有差异。(3)五个非智力因素之间都存在显著的相关性,并且这五个非智力因素与英语成绩显著相关,其中好胜心和认识兴趣相关度最高。听力成绩只与成就动机,好胜心和认识兴趣相关,认识兴趣的相关度最高。阅读成绩与五个非智力因素都相关,认识兴趣的相关度最高。写作成绩与五个非智力因素都显著相关,认识兴趣的相关度最高。通过对高中生非智力因素和英语成绩的实证研究,本研究得出的结论和启示是:在高中阶段,学生的非智力因素已经逐步成熟,但在性别上无明显差异。无论是对于英语总成绩还是各板块成绩的提高,非智力因素的培养和优化都举足轻重。尤其是兴趣的培养对于英语的学习和成绩的提高来说都非常重要。高中英语教师应该更加注重对学生英语学习兴趣的培养,运用多样的教学方法,设计丰富的教学活动,扩充大量有趣的课外知识。同时,也应该帮助学生建立坚持学习英语的好习惯,保持学习英语的热情和好胜心,激发学生学习英语的动机。值得注意的是,在提高听力成绩方面,教师应该积极培养学生的学习兴趣,学习动机和好胜心,学习毅力和学习热情对听力成绩的影响不大。当然,本研究中也存在许多的局限和不足,希望之后有更多的学者投入到此领域的研究中来。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2708581