初中美术生活化教学实践研究

发布时间：2020-06-13 16:48

【摘要】：随着21世纪的进一步发展,互联网+大数据时代的到来,人们已经进入读图时代。在新时代下,基础教育的理念战略己从双基到三维目标再到现在的学科核心素养,情感的发展、创造力的培养、具体情境解决问题能力的培养将变得至关重要。就美术而言,往往需要通过视觉表现力来向观摩者传递自身的艺术理念和思想,美术教育作为一种审美教育,具有视觉性、实践性等在培养人方面具有其它学科不可替代的作用。《义务教育美术课程标准》(2011年版)要求美术课程关注文化与生活,因此美术教学课程和学生生活相关联,能够充分调动起学生的学习热情和积极性,更是能够让学生的学习能力迅速提升。而对于知识和技能的强化能够让学生在生活上也有比较好的认知,更能够让学生在生活中去发现身边的美。①随着各种教育观念的渗入,美术教育已经有很大的改观,各个学校已经开始重视美术教育,也出现了很多优秀的课例,但由于美术教育不可能摆脱应试教育的影响,所以部分学校还会出现美术课堂流于形式化、教学脱离实际,学生更关注“画的像不像”等现象。这一系列的现象根据教育学、心理学等相关理论以及初中学生的心理认知特点来分析,是因为大部分美术教师只关注学生美术专业知识的学习和美术专业技能的培养,未将美术的学习与学生的生活联系起来,而教学真正需要关注的是学生对于美术的认识和理解,并让美术更接地气,融入到学生的生活之中,并注重学生的实际生活体验感。所以以生活作为美术教学的出发点,让学生通过引导充分去发现生活中各种各样的美,紧密结合美术、学习和生活实践三者,运用美术知识处理生活中遇到的问题,让美术生活化,从而使学生在广泛的文化情境认识美术特征、美术表现的多样性和美术对社会生活的独特贡献。同时让学生对美术学习产生兴趣,认同美术对他们生活所产生的价值,主动学习美术,并保持持久的兴趣,提升美术教学的时效性。本文共由六部分构成:第一部分(绪论部分)主要简单阐述了本文的研究背景、意义和研究方法,以及国内外对于相关研究的概述,为本文研究提供理论基础;第二部分首先总结出美术与生活的关联性,并对美术生活化教学概念与内涵相关概念进行了详细说明,阐明它的原则和理论依据;第三部分分析了目前初中美术教学的现状及原因,进而引出实施美术生活化教学的可能性及必要性;第四部分为本文的重点章节,这一部分就如何实现美术生活化教学从教学组织、评价等五个方面提出了具体实施策略;第五部分通过教学实践提供了两节完整的课例实践与教学分析,对理论构想的“生活化教学”进行实践上的验证;第六部分为结语部分,这一部分对全文的研究进行了总结,发现进步与不足之处,并提出合理性建议与展望。本文通过对杜威陶行知等生活教育理论的回顾总结,为美术生活化教学提供了理论基础;通过对《课标》(2011年版)等文件的分析,为美术生活化教学指引方向;一系列以生活为导向的措施,为美术生活化教学研究提供了可行的道路。如果教师打开思维,敞开校园大门,以学生的生活为中心,学生的个性和创造力将会得到更好的发展。
【图文】：

美术馆,合作教育,鲜花,第一季度

陕西师范大学硕士学位论文知识沙龙等，为世界各个地区和国家拓展了美术教学的资源。利用好这些学生的视野，拓宽学生的知识，由于课堂教室，，它具有直观性，是学生学发和利用，加强馆校合作，学生定能，这种学习不受时空限制，学生身临其的熏陶。逡逑纪开始兴起“馆校合作”公共教育模完全统计目前己知深圳本地的美术馆１８年１月起实施了名为“绘课厅”的馆和学校的力量和资源：一方面，学校博物馆的公共教育活动将更具针对性。逡逑

学习活动

图２：邋“馆校合作”学习活动：讲解观赏逦图３：邋“馆校合作”学习活动：作品临摹逡逑评析：自“绘课厅”系列公共教育项目启动以来，深受深圳众多学校的喜得到了强烈的响应，也受到了多家媒体的关注，带来了良好的社会影响。许多加活动的学生说，他们在美术馆的观看学习经历和知识的掌握激发了他们的想力，给他们留下了深刻的印象。参观美术馆使他们更真实地了解艺术家的作品。逡逑他们很高兴参加美术馆的活动，对各种门类艺术也产生了浓厚的兴趣。逡逑２．充分利用当地自然文化资源逡逑自然文化资源主要包括当地的文化遗址、现代城市环境艺术、人文风情、然景观雕塑、园林公园等。作为一个拥有五十六个民族的国家来说，各个民族间所拥有的文化和艺术素养也是不同的，因此他们的发扬和传承就变得至关重要保护这种文化的多元性和原生态，对于人类文明的发展同样重要。因此生活美教学需要充分利用这些资源，并以此开发出具有重要影响力的课程。我国的美教材编写打破了人教版“一统天下”，形成了在《课标》（２０１１年版）的指导“一纲多本”的全新格局。各个地区根据实际情况选择适合本地区的教材内容，逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.955

【参考文献】