四川省校园篮球特色学校评价指标体系的构建研究

发布时间：2020-07-21 10:18

【摘要】：校园篮球活动即是指在学校进行的篮球活动。它以校园为空间,以学生和教师参与为主体,以篮球内容为主要内容和运动手段。校园篮球活动的受众群体主要针对于中小学生,致力于培养在校青少年的篮球兴趣,促进在校青少年的篮球技战术水平与身体素质,提高我国的篮球人才储备量。针对校园篮球活动,教育部办公厅颁布《关于校园篮球推进试点工作的通知》1,决定从2016年起开展校园篮球推进的特色工作,将11个省(市)作为校园篮球推进试点地区,每个地区50个中小学,其中包括30所小学、20所中学。强调到2020年,各个特色试点校逐步形成“一校一品”“一校多品”教学模式,努力提高体育教学质量。2017年,教育部办公厅颁布《关于做好2017年青少年校园篮球特色学校遴选工作的通知》2,以及《全国校园篮球特色学校基本标准》3,四川省作为我国首批校园篮球试点地区,校园篮球发展前景非常可观,但四川省校园篮球开展现状、经济、地形、人口等因素存在特殊性,校园篮球特色学校还并未有明确的评价指标体系,川内校园篮球的发展缺乏科学评定的依据。基于此,论文综合采用了专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法与数理统计法,分析确立了四川校园篮球特色学校评价指标体系的基本原则与各级指标,构建了四川省校园篮球特色学校的评价指标体系。根据建立的评价指标体系,对川内校园篮球特试点校的校园篮球活动的开展进行评定,有利于科学、明确的对四川校园篮球特色学校的办学水平进行量化评估,引导四川校园篮球特色学校更加科学化地管理与发展。具体研究结论如下:1、校园篮球特色学校评价指标体系其目的在于引导四川省校园篮球更加科学化的管理和发展,为各个特色学校提供一个评价基础平台,使每个特色学校在各个方面都有依据支持。校园篮球特色学校系统要素涉及环境、文化、管理及篮球活动等维度,就目前而言,四川省校园篮球特色学校缺少相应的评定体系确定其发展的合理性,需要有关方面的研究为期提供一定的理论依据。2、四川校园篮球特色学校评价指标体系由四川省校园篮球特色学校评价指标与四川省校园篮球特色学校评估细则两部分组成。评价指标由三个层级指标构成,一级指标具体有:A1学校的组织与领导、A2学校管理、A3师资队伍建设、A4学生水平测评评价、A5训练队伍等五个具体维度。二级指标中,A1涉及校领导重视、发展规划、招生管理、组织机构;A2涉及师资管理、教学管理、竞赛管理、学校机制建设管理、学校设施建设管理;A3涉及教师选材、训练水平能力、课堂安排与管理、培训管理;A4涉及办学绩效、专项专门测试;A5涉及球队队员选拔、后勤工作、训练方式等。三级指标共49个细分指标。根据评价指标,将各个指标维度量化分析,每级指标相互对应,层层细化,最终构建出评估细则,拟定周期对各地区特色学校进行一次全面的评定,根据指标量化确定各个特色学校的优劣势,旨在川内校园篮球活动共同发展。评估细则隶属于评价指标,两者相互呼应,共同组成层次化有序的四川省校园篮球评价指标体系。将构建的四川省校园篮球特色学校评价指标体系应用到分析四川校园篮球评价实践中,发现四川校园篮球存在初高中男女子篮球水平发展不均衡、少数民族校园篮球信息较封闭、缺乏对学生全面发展与专门发展的理念、缺乏队员新老交替的重视,并从特色学校组织与领导、篮球师资队伍两个维度中探索四川校园篮球特色学校发展方向,进而提出了若干建议。这既对四川省校园篮球特色学校评价指标体系进行了校验,又对四川省校园篮球特色学校进行了科学诊断。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G841;G633.96
【图文】：

系统模型图,特色学校,篮球,系统模型

而应在长期的历史积淀中形成稳定的篮球特色风格。统运行中的校园篮球特色学校校是一个广泛存在的社会组织，是负担“教”与“育”的复合型服务组织yne K. Hoy 和 Cecil G. Miskel 认为，应该从系统的角度看待学校的运统包括组织结构、师生、文化、政治、教学、环境等。校园篮球活动也是要内容，对于校园篮球特色学校的发展同样可以将其视作一个系统进行分学校想要实施篮球特色发展，首先就要明确篮球特色发展的目标和方向，部文化氛围与外在环境的影响；学校篮球活动（包括教学、活动、竞赛等校篮球特色发展的切入点和重要支撑，学校确定篮球特色发展方向和目标球活动的开展来落实，而篮球活动的开展又离不开师生的篮球行为。篮球展会形成校园篮球特色发展，这又会带动学校管理、文化等方面的变革。特色发展的结果沉淀成为学校的个性化的文化风格，篮球特色文化又会重化。

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