“积极心理学”在中学体育教学中的应用研究

发布时间：2020-10-15 09:14

　　 伴随体育课程革新的持续深化,诸多优秀教学理念、全新内容、合理对策以及全面的评估形式都被应用于相关体育教学,获得了极佳的成效。积极心理学在国外的兴起为我国体育课程改革提供一种新的教学思路与方法,给体育教学工作者带来了重大启示。将积极心理学与体育教学进行结合,以积极心理学理论为指导,挖掘中学生的积极人格品质,增加中学生的积极情绪体验,构建积极的组织与环境,促使学生自觉主动地发展自我,为自身体验更加幸福的人生打下基础,养成终身体育的意识。本文将从以下六个方面进行探讨。一、引言。包括该论文的研究背景和研究意义。二、围绕积极心理学展开论述,涵盖了积极心理学探析的立足点;积极心理学所涉及的基本内容:人的幸福、积极情绪、积极的人格特征以及积极的机构;针对积极心理学的基本主张等。三、本论文所采用的研究方式,涵盖了文献资料法、问卷调查法以及实验法等。四、积极体育教学模式的构建。主要根据积极心理学理念、参照国外已经发展成熟的积极体育教育模式如spark课程和运动教育模式,并借鉴王树明教授及其学生在积极体育教学上做出的一系列讨论与实践,从积极人格特质、积极情绪体验和积极教学环境诸多层面展开,立足教学理念、理论根基、教学目标与原则、教学策略与方法、教学程序、教学实现条件和教学评价8个构成要素进行构建积极体育教学模式。五、进行实证研究。根据积极体育教学模式综合而科学地设计一学期18课时的教学实验,选择烟台市福山一中同一级部的两个自然班的学生作为实验的对象。并根据心理量表对结果进行统计分析,得出相应结论。六、为体育课程改革最终目的的实现提出合理的建议。如不断增强教师的自身素养,多维度挖掘体育课程资源教学内容,转变教学模式增加学生的主体地位,营造良好的体育环境。通过研究主要得出以下结论:1、积极心理学与体育教学进行结合是可行的,对当前的体育课程改革提供了一种新的理念与观点。2、当前中学生对待体育课的兴趣程度较低,处于中等偏下的水平。3、针对中学体育教学对积极心理学理念予以引进,能够充分提升学生在体育学习方面的积极兴趣,让体育学习期间存在的消极兴趣进一步降低,同时能够明显提升学生在自主探析学习方面的水平。4、在中学体育教学中融入积极心理学理念,能够更好地提升学生体育运动的积极性和参与热情,促进学生参与课内外体育活动。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.96
【部分图文】：

图 5.1 体育学习水平及维度水平提高幅度柱状图为了验证不同的教学模式是否对实验班与对照班产生了差异性的影响，将前后测验的体育学习兴趣水平的数值进行相减，得到学生体育学习兴趣水平高幅度的平均数和标准差，然后将相关数值进行独立样本 T 检验。结果表明验班在进行积极体育教学后，体育学习兴趣的提高幅度远远大于对照班，p 0.05，存在显著性差异。由此可见，相比于传统体育教学，在体育教学内融极心理学的相应思想，有助于让学生在体育学习方面具有更高的兴趣，学生体育课的态度发生了明显变化。
【参考文献】

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本文编号：2841983