初中思想品德课学生小组合作学习能力培养研究

发布时间：2017-05-10 04:06

  本文关键词：初中思想品德课学生小组合作学习能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着新课程改革的不断深入,自主、探究、合作的教学理念逐渐被广大教师所接受。当前,合作学习已经成为思想品德教师普遍采用的课堂组织形式。通过采用合作学习的方式,可以增强学生对思想品德课的学习兴趣,帮助学生实现自身素质的良好发展,学生是否具备良好的合作学习能力关系到他们能否高效的学习。初中时期是学生人格发展最重要的时期,因此培养初中生的合作学习能力极其重要。本文主要采用文献研究法、课堂观察法和行动研究法等研究方法来进行研究与论述的。第一章,阐述了问题研究的背景及其研究意义。通过对文献资料的查阅,对国内外的研究现状进行了综述,并提出了本文的研究方法以及研究特色。第二章,对合作学习能力的相关概念进行了界定。分析了小组合作学习的特点及小组合作学习能力的主要构成因素。第三章,通过对课例的观察,分析出目前思想品德课学生小组合作学习能力培养存在的主要问题。第四章,在前文研究的基础上提出了培养思想品德课学生小组合作学习能力的可行性途径。
【关键词】：思想品德课 合作学习能力 培养
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 绪论8-14
• 一、问题的提出8-10
• （一）研究背景8-9
• （二）研究意义9-10
• 二、国内外研究现状10-12
• （一）国外研究现状10-11
• （二）国内研究现状11-12
• 三、研究方法与研究特色12-14
• （一）研究方法12-13
• （二）研究特色13-14
• 第二章 小组合作学习能力培养概述14-19
• 一、相关概念界定14
• （一）合作学习14
• （二）合作能力14
• （三）合作学习能力14
• 二、小组合作学习的特点14-16
• （一）积极的相互依赖14-15
• （二）面对面的促进性互动15
• （三）明确的个人责任15-16
• 三、小组合作学习能力的主要内容16-17
• （一）发现问题的能力16
• （二）分析问题的能力16
• （三）合作探究的能力16-17
• （四）协调沟通的能力17
• 四、培养学生小组合作学习能力的理论基础17-19
• （一）群体动力理论17
• （二）选择理论17
• （三）建构主义理论17-19
• 第三章 思想品德课学生小组合作学习课例观察与分析19-24
• 一、观察目的19
• 二、观察对象19
• 三、观察结果分析19-24
• （一）小组合作学习实施中的积极方面19-20
• （二）小组合作学习中存在的问题20-24
• 第四章 思想品德课学生小组合作学习能力培养的可行性途径24-30
• 一、学校营造良好的合作学习环境24
• 二、教师进行合理的组织和调控24-28
• （一）设计恰当的合作学习内容，，精心设计合作学习的问题24-25
• （二）创设合作学习情境，培养学生参与合作学习的动机25
• （三）确定合作学习形式，进行科学分组合理分工25-26
• （四）完善评价激励机制，及时进行合作学习的评价与总结26-28
• 三、学生提升自身合作学习能力28-30
• 结语30-31
• 参考文献31-33
• 附录一：《发掘自己的潜能》课例实录33-43
• 附录二：观察课例附录43-45
• 致谢45-46
• 个人基本情况简介46

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