课堂志：教学经历内化为教学智慧的研究路径

发布时间：2022-11-01 19:12

　　教师专业地研究教学,教育才将取得持续进步;学校重塑研究的传统,课堂才会发生根本变革。根据中小学教师和课堂教学研究的双重特质,按照课堂志的规则与方法,运用观察、访谈、深描和解释的研究路径对课堂中"教—学—资源"的互动现象与关系开展专门研究,有利于教师将教学经历积累、转化为教学智慧。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题：教学经历的自然积累难以促进教学智慧的生长
    （一）未被意识
    （二）未经审视
    （三）未经升华
    （四）未经固化
二、对策：经历转化为智慧的课堂志研究路径
    （一）课堂观察
    （二）师生访谈
    （三）深描细节
    （四）解释意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂志:作为教学研究的方法论与方法[J]. 王鉴.  教育研究. 2018(09)



本文编号：3699940