核心素养视域下的批判性思维在高中英语阅读教学中的培养研究
发布时间：2022-11-05 13:31
在新修订的英语课程标准中,思维品质和语言能力、学习能力、文化意识一起被列为英语学科素养的关键要素。这就意味着思维品质,特别是高阶思维能力的培养将不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。批判性思维是高阶思维的重要组成部分,是中学生需要发展的重要思维品质之一,而英语阅读是培养中学生批判性思维的重要途径。长期以来,高中阅读教学更注重语言知识的掌握和语言技能的培养,而对学生推理、分析和评价等批判性思维能力的培养稍显较弱。因此,如何在高中英语阅读过程中加强学生预测、质疑、分析、推理与评价等批判性思维能力的培养成为高中英语教学中急需解决的问题。在教学过程中,教师应引导学生根据文章标题进行积极预测,提高预测能力;要善于从阅读材料中挖掘适合学生进行探讨的问题,培养学生学会质疑的能力;利用思维导图提高学生比较与分析问题能力;应基于文本,深入文本,给学生设置相应的语言赏析和评价任务,提高学生的推理与评价能力。本研究基于图式和建构主义学习理论,从对阅读和批判性思维的内涵理解入手,结合国内外批判性思维培养的策略和自身的教学经验,对所任教的两个班级进行半年的对比教学实验,并将对照班和实...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 论文框架
第二章 文献综述
2.1 相关概念
2.2 理论基础
2.3 研究现状
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究过程
3.5 数据收集
3.6 旨在培养批判性思维的高中英语教学案例
第四章 结果与讨论
4.1 实验班和对照班前测综合成绩的比较
4.2 实验班和对照班后测综合成绩的比较
4.3 实验班思维技能前测和后测成绩比较与讨论
4.4 实验班专项思维技能前测和后测成绩比较与讨论
第五章 结论
5.1 主要发现
5.2 教学启示
5.3 研究不足
5.4 未来建议
参考文献
附录
附录1 加利福尼亚批判性思维技能测试卷
附录2 学生批判性思维能力测试卷总成绩
附录3 学生预测技能测试题成绩
附录4 学生分析技能测试题成绩
附录5 学生评价技能测试题成绩
附录6 学生推理技能测试题成绩
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语阅读中批判性思维的培养[J]. 张晓芮,孙先洪. 白城师范学院学报. 2018(05)
[2]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇. 课程.教材.教法. 2016(05)
[3]基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J]. 陈艳君,刘德军. 课程.教材.教法. 2016(03)
[4]优化阅读教学设计 促进思维能力发展——以《牛津高中英语》Module 6 Unit 3 Reading教学设计为例[J]. 苏斌. 英语教师. 2015(21)
[5]浅谈英语教学中学生思维品质的培养[J]. 孙俊. 基础教育课程. 2015(20)
[6]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷. 英语教师. 2015(16)
[7]评判性阅读的教学设计与实施——以人教版Book 4 Unit 4 Communication,No Problem?为例[J]. 贵丽萍. 英语教师. 2015(05)
[8]培养思维品质:高中英语阅读教学的核心价值[J]. 张淳. 江苏教育. 2014(22)
[9]在英语阅读教学中培养思维品质的策略[J]. 李杰. 基础教育研究. 2013(24)
[10]国外思维能力量具评介及启示——我国外语类大学生思维能力现状研究报告[J]. 王建卿,文秋芳. 江苏技术师范学院学报. 2011(07)
硕士论文
[1]高中英语批判性阅读教学的实验研究[D]. 张晓霞.山东师范大学 2016
[2]大学英语教学中大学生批判性思维品质的实证研究[D]. 刘静.重庆大学 2013
[3]基于批判性阅读的高中英语阅读教学实验研究[D]. 熊孝荣.福建师范大学 2013
[4]高中生英语批判性阅读教学的实证研究[D]. 陈哲.延安大学 2011
[5]批判性阅读在高中课堂应用的实证研究[D]. 卢畅.华中师范大学 2011
[6]高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究[D]. 张华芳.上海师范大学 2010
[7]批评性阅读理论指导下的高中英语阅读教学[D]. 陈卫国.南京师范大学 2008
[8]阅读教学与学生批判性思维能力的培养[D]. 韩孝实.山东师范大学 2008
本文编号：3702697
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 论文框架
第二章 文献综述
2.1 相关概念
2.2 理论基础
2.3 研究现状
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究过程
3.5 数据收集
3.6 旨在培养批判性思维的高中英语教学案例
第四章 结果与讨论
4.1 实验班和对照班前测综合成绩的比较
4.2 实验班和对照班后测综合成绩的比较
4.3 实验班思维技能前测和后测成绩比较与讨论
4.4 实验班专项思维技能前测和后测成绩比较与讨论
第五章 结论
5.1 主要发现
5.2 教学启示
5.3 研究不足
5.4 未来建议
参考文献
附录
附录1 加利福尼亚批判性思维技能测试卷
附录2 学生批判性思维能力测试卷总成绩
附录3 学生预测技能测试题成绩
附录4 学生分析技能测试题成绩
附录5 学生评价技能测试题成绩
附录6 学生推理技能测试题成绩
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语阅读中批判性思维的培养[J]. 张晓芮,孙先洪. 白城师范学院学报. 2018(05)
[2]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇. 课程.教材.教法. 2016(05)
[3]基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J]. 陈艳君,刘德军. 课程.教材.教法. 2016(03)
[4]优化阅读教学设计 促进思维能力发展——以《牛津高中英语》Module 6 Unit 3 Reading教学设计为例[J]. 苏斌. 英语教师. 2015(21)
[5]浅谈英语教学中学生思维品质的培养[J]. 孙俊. 基础教育课程. 2015(20)
[6]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷. 英语教师. 2015(16)
[7]评判性阅读的教学设计与实施——以人教版Book 4 Unit 4 Communication,No Problem?为例[J]. 贵丽萍. 英语教师. 2015(05)
[8]培养思维品质:高中英语阅读教学的核心价值[J]. 张淳. 江苏教育. 2014(22)
[9]在英语阅读教学中培养思维品质的策略[J]. 李杰. 基础教育研究. 2013(24)
[10]国外思维能力量具评介及启示——我国外语类大学生思维能力现状研究报告[J]. 王建卿,文秋芳. 江苏技术师范学院学报. 2011(07)
硕士论文
[1]高中英语批判性阅读教学的实验研究[D]. 张晓霞.山东师范大学 2016
[2]大学英语教学中大学生批判性思维品质的实证研究[D]. 刘静.重庆大学 2013
[3]基于批判性阅读的高中英语阅读教学实验研究[D]. 熊孝荣.福建师范大学 2013
[4]高中生英语批判性阅读教学的实证研究[D]. 陈哲.延安大学 2011
[5]批判性阅读在高中课堂应用的实证研究[D]. 卢畅.华中师范大学 2011
[6]高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究[D]. 张华芳.上海师范大学 2010
[7]批评性阅读理论指导下的高中英语阅读教学[D]. 陈卫国.南京师范大学 2008
[8]阅读教学与学生批判性思维能力的培养[D]. 韩孝实.山东师范大学 2008
本文编号：3702697
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