中小学STEM学习中高层次思维测评模型构建与应用

发布时间：2023-03-27 03:56

　　发展高层次思维已成为STEM跨学科教学的重要目标,但如何评估STEM学习中的高层次思维,仍没有可行的工具。本研究采用问卷调查、专家咨询等研究方法,运用探索性结构方程模型(ESEM)、层次分析(AHP)、拟合Rasch模型等手段,建立测评模型、确定指标权重、开发测评工具。数据分析显示,中小学STEM学习中高层次思维测评工具具有良好的信度和结构效度。正式测量发现,小学阶段学生STEM学习中高层次思维整体呈现波动增长,性别、地域等因素影响较小。测评模型对评估中小学STEM教育项目具有应用价值。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究过程和方法
    （一）确定测评指标
    （二）确定指标权重
    （三）形成测评工具
三、研究结果
    （一）中小学STEM学习中高层次思维测评指标
    （二）中小学STEM学习中高层次思维测评指标权重
    （三）中小学STEM学习中高层次思维测评工具的开发
    （四）中小学STEM学习中高层次思维总体状况及差异
        1. 中小学STEM学习中高层次思维状况
        2. 中小学STEM学习中高层次思维差异分析
四、讨论与分析
    （一）中小学STEM学习中高层次思维测评指标及其权重清晰
    （二）中小学STEM学习中高层次思维测评工具的信效度良好
    （三）中小学STEM学习中高层次思维发展趋势
五、结语



本文编号：3772337