跨学科素养与儿童学习:真实情境中的建构

发布时间：2017-07-08 03:04

  本文关键词：跨学科素养与儿童学习:真实情境中的建构

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【摘要】：核心素养有学科素养和跨学科素养之分,大多数国家和国际组织的素养同时包含这两个方面。学科素养和跨学科素养之间存在着复杂的互动关系。在中国的教育背景中,跨学科素养往往容易被学科素养边缘化。跨学科素养需要从儿童的早期学习开始,人类学习的本质是与跨学科素养所指向的核心维度相一致的。上海所推行的学习基础素养,是从跨学科素养的角度出发,从儿童的早期学习开始,指向学会学习与实践创新,其培育重点是在日常化的教育情境中实现知识技能、情感、态度的统一。
【作者单位】： 上海市教育科学研究院普通教育研究所;
【关键词】： 儿童学习 核心素养 跨学科核心素养 学习基础素养
【基金】：《“零起点”政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究》(D1504)的研究成果之一,该项目为上海市教育科学研究重大项目
【分类号】：G630
【正文快照】： 一、核心素养:学科与跨学科之分在中国当下的语境中,当谈及核心素养(keycompetences)的时候,很多声音来自学科领域中,比如数学的核心素养、语文的核心素养、英语的核心素养等等,是学科教育新的总目标。那么,核心素养是否就代表着学科的核心素养呢?各门学科的核心素养加起来是

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本文编号：532769