数学思维的启动—维持—生成——在教学设计和反思中谈问题的动力作用

发布时间：2017-07-21 05:04

  本文关键词：数学思维的启动—维持—生成——在教学设计和反思中谈问题的动力作用

  更多相关文章： 教学片段 距离公式 问题解决 思维策略 点坐标 支架作用 认知结构 开放性问题 内驱力 教育心理学家

【摘要】：正一、教学片段实录下面是点到直线的距离这节课的一个教学片段。师:已知两点坐标,怎样求它们的距离?生:用两点间距离公式…师:当两个点的横坐标或纵坐标相同时,公式又变形成怎样?生:师:那么如图点()??yx P,到直线CBy Ax=++0的距离如何求呢?我们过()??yx P,点做X轴和Y轴的平行线分别叫直线CBy Ax=++0于M和N,它们的坐标怎么表示呢?
【作者单位】： 富阳区职业教育中心;
【关键词】： 教学片段;距离公式;问题解决;思维策略;点坐标;支架作用;认知结构;开放性问题;内驱力;教育心理学家;
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 一、教学片段实录下面是点到直线的距离这节课的一个教学片段。师:已知两点坐标,怎样求它们的距离?生:用两点间距离公式…师:当两个点的横坐标或纵坐标相同时,公式又变形成怎样?生:师:那么如图点()??yx P,到直线CBy Ax=++0的距离如何求呢?我们过()??yx P,点做X轴和Y轴的平行线

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