生物课程中科学史教育的学理分析及实践反思

发布时间：2017-07-28 19:19

  本文关键词：生物课程中科学史教育的学理分析及实践反思

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【摘要】：生物课程与教学中的科学史不同于历史中的科学史,而应是教育的科学史、生物学的科学史、儿童的科学史。在教学实践中,不能让学生成为科学史的旁观者,不能让历史的真实折断想象的羽翼,不能让科学史教育变成"布道场"。
【作者单位】： 江苏省教育科学研究院;
【关键词】： 科学史教育 生物教学 自主建构 思维能力 实践能力
【基金】：江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目“生物学习室·学具开发及其教学研究”(2015 jssjys-15)的部分研究成果
【分类号】：G633.91
【正文快照】： 2001年起步的我国“第八次基础教育课程改革”(谢翌等学者认为,这是新中国成立后真正意义上的第五次课程改革[1)],明确主张知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标体系。钟启泉教授认为,“知识与技能”意指人类生存所不可或缺的核心知识与基本技能;“过

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本文编号：585637