鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的研究
本文关键词：鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的研究
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【摘要】：新一轮基础教育课程改革,首次将综合实践活动作为必修课纳入小学至高中的课程体系中来,综合实践活动是一种与各学科课程有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。由于综合实践活动是一个崭新的课程领域,在实施的过程中没有成功的经验可以借鉴,因此,如何进行综合实践校本课程的管理成为一个亟需研究的新课题。此次研究,以鞍山市示范性综合实践基地为样本,以基地机器人校本课程管理为研究对象,对其校本课程的管理进行研究。本课题主要运用行动研究法,辅以文献法、问卷调查法、访谈法等方法进行探索,从综合实践基地机器人校本课程开发的管理、实施的管理和评价的管理这三方面入手,通过对鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的访谈及问卷调查的研究与反思,构建出合理的鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理体系,并提出相应的结论和建议。通过鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理体系的行动研究中,对鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程的访谈及问卷分析可以得出结论：在机器人校本课程的管理过程中,合理整合基校资源、着力提高专业素养、灵活安排授课形式、构建科学评价体系、争取积极社会认识,这几方面是构成综合实践校本课程管理体系的关键因素。由此,提出一些改进建议：一方面加强教师引入制度,提高教师的专业发展来保障综合实践活动的实施,同时,通过课程和社团活动这两个载体来实施综合实践活动,提高社会的认识度；另一方面建议,教育主管部门可适时以发展性评价和终结性评价政策的调整为导向,激发各校及家长对综合实践活动的积极性,并且建议国家与教育局能够大力支持与财政注入,及时更新基地教育设施,与时俱进,这样才能促使综合实践活动课程更好的发展。
【关键词】：中小学生 素质教育 实践基地 综合实践课程 机器人课程
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.67
【目录】：
- 摘要6-7
- Abstract7-10
- 第一章 绪论10-18
- 1.1 问题的提出10-11
- 1.2 研究的现状11-14
- 1.3 研究目的和意义14-15
- 1.4 研究内容与方法15-16
- 1.5 相关概念的界定16-18
- 第二章 理论基础18-20
- 2.1 泰勒模式、CIPP模式18
- 2.2 校本课程管理相关内容18-19
- 2.3 多元智能理论19
- 2.4 建构主义19-20
- 第三章 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的现状及成因分析20-30
- 3.1 鞍山市示范性综合实践基地发展现状20
- 3.2 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理现状及成因分析20-30
- 第四章 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的实施30-54
- 4.1 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的实施计划30-33
- 4.2 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程开发管理的实施33-35
- 4.3 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程实施管理的实施35-50
- 4.4 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程评价管理的实施50-54
- 第五章 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理的效果检测54-69
- 5.1 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理实施效果的检测54-62
- 5.2 鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理体系的效果分析62-67
- 5.3 构建合理的鞍山市示范性综合实践基地机器人校本课程管理体系67-69
- 第六章 结论与建议69-73
- 6.1 结论69-71
- 6.2 建议71-73
- 致谢73-74
- 参考文献74-77
- 附录77-83
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本文编号：619324
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