以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程开发研究

发布时间：2017-08-14 14:20

  本文关键词：以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程开发研究

  更多相关文章： 流行文化 上海地区 流行地标 课程开发

【摘要】：流行文化在20世纪80年代在全世界的普及率达到飞速提升,在这样的环境背景下,多媒体传播的多样性的不同方面得以普及到千家万户,就像电脑影像以及网络的广泛运用,这段文化传播的革命持续了一个阶段。本研究试图培养学生能在林林总总的广泛流行文化中,有挑选精华优质内容的审美能力,提炼有内涵的学习体验。首先,对文献资料进行梳理分析深入了解流行文化的相关概念。其次,通过对中日美三国的美术教科书、相关美术教学课例、上海地区学生的问卷调查进行比较分析,发现我国以“流行文化”为议题的中小学美术课程中存在的问题并分析原因。最后对以“流行文化”为议题的中小学美术课程的课程安排和教学思路提出设想,进一步对教学设计和教学实践展开研究,同时开发了多个单元的教材内容。在中小学的课程中进行流行文化元素的导入与实施,一方面来说对学生的辨别能力有很大的帮助,培养学生对与广泛的社会环境下有更深入的了解,逐步探索解决各种问题的新途径和新方法,提升个人能力导经验,对于学生创造力的激发也有很大帮助。从教师的方面来看待也是充满了严峻的考验。
【关键词】：流行文化 上海地区 流行地标 课程开发
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-11
• 绪论11-18
• 一、研究的背景与意义11-13
• 二、研究现状概述13-14
• 三、研究目标14
• 四、研究内容14-15
• 五、研究方法15-16
• 六、拟解决的问题16-17
• 七、论文框架17-18
• 第一章 以“流行文化”为议题的中小学美术课程的文献研究18-34
• 第一节 以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程研究的相关概念18-25
• 一、流行文化的概念18-22
• 二、上海地区“流行文化”的范畴22-25
• 三、中小学美术课程的开发25
• 第二节 关于以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程的研究现状25-29
• 一、《中国美术教育》杂志中相关研究论文的归类与分析25-28
• 二、其他相关文献的归纳与分析28-29
• 第三节 关于以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程的理论基础29-34
• 一、支架式教学的起源29-30
• 二、支架式教学的理论基础30-31
• 三、支架式教学的方法31
• 四、支架式教学的组成环节31-32
• 五、支架式教学对美术教育中提取流行文化元素的启示32-34
• 第二章 以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程的现状与问题34-77
• 第一节 国内外相关“流行文化”的中小学美术课程比较34-72
• 一、我国有关“流行文化”的中小学美术课程34-47
• (一) 人美版美术教科书中有关流行文化的图例与课例34-38
• (二) 人美版教科书中有关流行文化的课例分析38-42
• (三) 人美版美术教科书中有关流行文化元素课例的特征及问题42-43
• (四) 中国流行文化进入中小学美术课堂的教学现状43-46
• (五) 中国流行文化进入中小美术课堂的现状研究46-47
• 二、日本以“流行文化”为议题的中小学美术课程47-53
• (一) 日本美术教科书中有关流行文化的研究47-50
• (二) 中日美术教科书中有关流行文化的课例比较50
• (三) 日本中小学美术教育中有关流行文化的课程与教学特点50-52
• (四) 结论52-53
• 三、美国以“流行文化”为议题的中小学美术课程53-61
• (一) 美国的美术理论研究53-55
• (二) 美国有关流行文化课例分析研究55-59
• (三) 美国中小学美术课程中有关流行文化课程的教学特点59-60
• (四) 中美课例开发中有关流行文化内容的比较60-61
• (五) 结论61
• 四、以“流行文化”为议题的美术教学现状的调查研究61-72
• (一) 调查问卷61-64
• (二) 教师访谈记录64-66
• (三) 个案分析66-72
• 第二节 我国流行文化进入中小学美术课堂的问题72-77
• 一、存在的问题72-73
• 二、原因及分析73-75
• 三、建议75
• 四、总结75-77
• 第三章 以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程开发与教学实践77-99
• 第一节 以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程开发与教学设计77-97
• 一、流行文化与新媒体艺术相结合的美术课程与教学77-86
• (一) 教学背景77-78
• (二) 必要性与可行性78
• (三) 教学原则与方法78-79
• (四) 课程一：《时尚上海微电影》79-83
• (五) 课程二：《一起来制作手绘墙吧》83-86
• 二、探索上海地区流行地标的美术鉴赏课程与教学86-97
• (一) 教学背景86-87
• (二) 必要性与可行性87-88
• (三) 教学原则与方法88-89
• (四) 课程一：《上海流行地标大冒险-K11走进莫奈的花园美术鉴赏课》89-93
• (五) 课程二：《我是小小流行艺术家》93-97
• 第二节 上海地区以“流行文化”为议题的美术课程评价97-99
• 一、我国美术课程标准中对于评价的要求97
• 二、以流行文化为议题的美术教育课程评价方法97-99
• 结章99-101
• 一、本研究的成效及创新之处99-100
• 二、本研究的局限100
• 三、今后的研究方向100-101
• 参考文献101-105
• 附录105-113
• 附录一：《中学生对流行文化认知程度与美术学习情况的问卷调查》105-107
• 附录二：《教师工作访谈记录》107-110
• 附录三：《17世纪起世界不同地区流行文化的历史形态》110-112
• 附录四：《K11莫奈展览美术鉴赏教学课程评价表》112-113
• 致谢113

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