Prezi演示播放软件在初中化学教学中的应用研究

发布时间：2017-09-04 21:49

  本文关键词：Prezi演示播放软件在初中化学教学中的应用研究

  更多相关文章： Prezi软件 化学教学 应用

【摘要】：新课改要求教育要实现信息化,以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术已经成为教育教学改革的推动力。各种多媒体软件、微视频、慕课等在改变着教育的教学方式和学生的学习方式。Prezi作为一款新兴的演示播放软件,可以实现非线性演示播放方式,弥补了PowerPoint单线条播放时序演示的局限性。它采用系统性与结构化一体化的演示方式,使各个知识关联起来,帮助学生建立知识思维导图,推动信息技术和多媒体在化学教学中的应用。它是目前功能比较齐全、使用方便且表现力极强的演示播放软件。然而,在国内,对该软件的系统研究和教学中的应用研究均很少,尤其在中学化学教学中的应用和研究还基本处于空白。因此,本文聚焦于Prezi在中学化学教学中的应用研究。系统地研究Prezi演示播放软件的特点及其在中学化学教学过程中的应用方法、适用范围、课件制作原则、制作及应用过程中存在的主要问题等,以推动Prezi在中学化学教学中的广泛应用,改善中学的教育教学软件环境,提升学生学习化学的兴趣和效果。本文主要是在系统理论和建构主义学习理论基础上,通过教育实验法、问卷调查和访谈法等方法对Prezi在化学教学中的应用进行综合研究。首先研究课题的内容结构,设计基于Prezi的教学方案,规划知识框架并进行教学过程的设计和Prezi课件的设计与制作等。之后,选取初三化学教学内容作为实践研究样本,将本研究设计的Prezi的课件应用到初三化学教学中,进行教育实践研究。最后,用问卷调查、访谈等方法,考察基于Prezi的教学对学生的学习兴趣、学习效果等的影响,以及中学化学教师应用基于Prezi的教学体会和感受,从而考察基于Prezi的教学方案在中学化学教学中的有效性。研究结果表明,Prezi能被有效地应用于中学化学教学,特别是初中化学教学,并深受广大学生的喜爱,它不仅能有效提高学生的学习兴趣和学习积极性,更能有效优化学生结构化的内容呈现方式,促进知识思维导图的形成,从而提高学生的学习效果。
【关键词】：Prezi软件 化学教学 应用
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 绪论11-19
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究意义12
• 1.4 文献综述12-17
• 1.4.1 国外Prezi教学应用研究现状12-13
• 1.4.2 国内Prezi教学应用研究现状13-17
• 1.5 问题的提出17-19
• 2 PREZI介绍及其本研究的理论基础19-25
• 2.1 Prezi简介19-23
• 2.1.1 特征19-20
• 2.1.2 优势20-22
• 2.1.3 适用范围22-23
• 2.2 理论基础23-25
• 2.2.1 系统理论23
• 2.2.2 建构主义学习理论23-25
• 3 基于PREZI软件的教案与课件设计25-39
• 3.1 教案设计案例25-27
• 3.1.1 教材分析25
• 3.1.2 学情分析25-26
• 3.1.3 重难点分析26-27
• 3.1.4 教学过程设计27
• 3.1.5 教学反思27
• 3.2 课件设计与制作27-33
• 3.2.1 课件设计原则27-29
• 3.2.2 Prezi课件制作29-33
• 3.3 Prezi制作过程中的问题解决33-39
• 4 基于PREZI软件的教学实践39-51
• 4.1 研究过程与方法39-40
• 4.1.1 研究对象39
• 4.1.2 研究变量39
• 4.1.3 研究材料39
• 4.1.4 研究方法39-40
• 4.1.5 研究流程40
• 4.2 调查问卷与访谈提纲设计40-42
• 4.2.1 问卷设计40-41
• 4.2.2 访谈提纲设计41-42
• 4.3 效果研究与分析42-51
• 4.3.1 问卷调查与分析42-47
• 4.3.2 访谈分析47-51
• 5 结论与展望51-55
• 5.1 结论51
• 5.2 建议与展望51-55
• 5.2.1 建议51-52
• 5.2.2 展望52-55
• 参考文献55-57
• 附录57-69
• 附录1 Prezi在初中化学教学中的应用情况的调查问卷57-58
• 附录2 Prezi在初中化学教学中的应用情况的访谈提纲58-59
• 附录3 课题1金刚石、石墨和C60教案设计59-62
• 附录4 金刚石、石墨和C60课件展示62-65
• 附录5 溶液课件展示65-67
• 附录6 溶解度课件展示67-69
• 致谢69

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本文编号：794054