新课改后物理教师教学行为转变的调查研究

发布时间：2017-09-13 19:44

  本文关键词：新课改后物理教师教学行为转变的调查研究

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【摘要】：21世纪初,为了深化教育改革,全面推进素质教育,国家提出了新一轮基础教育课程改革,简称为“新课改”。自建国以来,我国已经进行多次课程改革,而基础教育课程改革的目的,就是要建立起适于素质教育要求的基础教育课程体系。改革是由于社会环境发生改变,需要基础教育顺应时代的潮流而做出相应改变。当前,中学教育的功能变得越来越全面,教师越来越重视研究和应用新的教学方法来适应这种变化。尤其是在新课程改革之后,教学方式随着教学理念和培养目标的转变而产生了一定变化,这种变化也直接影响了学生学习的方式方法。研究教师在新课程改革前后的教学方式,既可以有效的了解新课改的具体实施情况,也可以了解广大一线教师是否从课改新理念新理论中汲取养分,摒弃“千篇一律”的教学模式和方法,培养出更能适应社会发展需要的新世纪创新型人才。本文一共有五部分内容。第一部分绪论,主要叙述本文研究背景、文献综述、研究目的、研究的对象与方法。第二部分探讨新课改后新的教学理念对教学的指导作用,包括三大部分:新课改后新的教学理念,新课改后对新教材教学内容的分析,新课改后教师教学模式方法。第三部分对当前中学物理教师教学方式进行调查研究,选取了黑龙江省黑河地区部分高中的200名教师进行问卷调查,并采取SPSS20.0软件对所调查获得的数据进行统计分析。第四部分新课改后黑河地区中学物理教师教学方式的简单分析,其中包括如今他们在课堂教学过程中最常采用的几种教学方法:课堂讲授法、、实验探究法、小组讨论法、阅读法。最后一部分结论。
【关键词】：新课改 教学方法 现状调查
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 绪论10-16
• 一、研究背景10-11
• 二、文献综述11-14
• 三、研究目的14
• 四、研究对象及研究方法14-16
• 第二章 探究新课改后新的教学理念对教学的指导作用16-24
• 一、新课改后新的教学理念16-17
• 二、新课改后对新教材教学内容的分析17-19
• 三、新课改后教师教学模式19-24
• （一）引导模式19-20
• （二）讨论模式20
• （三）探究模式20-21
• （四）翻转课堂模式21-22
• （五）杜郎口模式22
• （六）合作学习模式22-24
• 第三章 中学物理教师教学行为调查研究24-37
• 一、问题的提出24
• 二、研究方法24-25
• （一）调查对象24
• （二）调查方法24
• （三）问卷的编制24-25
• 三、调查数据及分析25-36
• （一）问卷发放和回收25
• （二）可靠性分析25-27
• （三）信度分析27-32
• （四）描述性统计分析32-34
• （五）学生物理成绩与教师教学方式相关性分析34-36
• 四、总结36-37
• 第四章 新课改后教师教学方式分析37-41
• 一、课堂讲授法37-38
• 二、实验探究法38-39
• 三、小组讨论法39
• 四、阅读法39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-46
• 附录46-48
• 攻读硕士期间发表的学术论文48-50
• 致谢50

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本文编号：845553