新中国成立初期中国共产党先进典型教育研究
发布时间：2023-06-13 20:17
先进典型是时代价值取向和社会道德向度的示范与标杆,彰显着一个国家的道德底蕴、公民的品德素质和社会的道德风气。先进典型教育是中国共产党在长期的革命与建设工作中发挥思想政治教育功能的重要途径和有效形式,也是党在长期的思想政治教育工作中积累与总结的成功经验和优良传统。新中国成立以来,中国共产党始终高度重视利用先进典型教育开展和推动社会主义道德建设。新中国成立初期(1949～1956),中国社会正处在由新民主主义社会逐步过渡到社会主义社会的重要变革时期,我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主的新社会,从新民主主义到社会主义的两个历史性转变。在这一历史时期,中国共产党领导全国各族人民不仅恢复与发展了国民经济,解决民主革命遗留问题,而且基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,社会主义制度在中国基本建立。在这一历史进程中,中国取得了突出性的成就,迸发出高度的社会凝聚力与向心力,涌现出在时光深处仍闪耀的“心怀国之大者”——杨根思、黄继光、申纪兰、李顺达等众多先进典型人物,时至今日仍是激励中国人民奋发向上的精神力量。为汲取新中国成立初期先进典型教育的有益经验,本文试图...
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题目的与研究意义
1.1.1 选题目的
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究成果与现状
1.2.1 国内研究的成果与现状
1.2.2 国外研究的成果与现状
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 先进典型教育的概念界定与理论渊源
2.1 先进典型教育概念界定
2.1.1 典型的概念
2.1.2 先进典型的概念
2.1.3 先进典型教育的概念
2.2 先进典型教育的理论渊源
2.2.1 中国古代典型教育理论
2.2.2 马克思恩格斯典型教育理论
2.2.3 毛泽东典型教育理论
第3章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的历史背景
3.1 国内背景
3.1.1 建立社会主义经济制度
3.1.2 建立人民政权,巩固党的长期执政基础
3.1.3 肃清思想,移风易俗
3.2 国际背景
3.2.1 世界两极格局
3.2.2 新中国外交策略
3.2.3 日内瓦会议的积极影响
第4章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的历史演进
4.1 恢复国民经济,巩固人民民主政权阶段(1949～1953):农业劳模与战斗英模
4.1.1 选树与学习农业战线的先进典型人物
4.1.2 选树与学习抗美援朝战争中的革命英雄
4.1.3 选树与学习镇压反革命运动中的战斗英雄
4.2 “一化三改”,迈向社会主义工业化建设时期(1953～1956):建设模范与科研模范
4.2.1 选树与学习工业战线的先进典型人物
4.2.2 选树与学习科技战线的先进典型人物
4.2.3 选树与学习工商业领域的先进典型人物
4.3 “双百方针”,建设与发展社会主义文教事业(1956):文艺楷模与教育典范
4.3.1 将先进典型教育思想运用于文教工作者改造工作
4.3.2 以先进典型教育工作促进文教领域的统战工作
4.3.3 以文化作品为载体深化先进典型教育工作
第5章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的主要特征
5.1 坚持破立结合的特殊性
5.1.1 树立社会主义道德观
5.1.2 扩大先进典型教育的范围
5.1.3 塑造新中国的新女性形象
5.2 坚持奖惩统筹的全面性
5.2.1 表彰英模劳模与公开揭露党内腐败分子相结合维护政权稳定
5.2.2 表彰先进分子与公开批评落后分子相结合推进“一化三改”
5.2.3 表彰文教模范与公开批判消极文艺作品相结合消除旧思想
5.3 注重宣传工作的有效性
5.3.1 宣传方式的多样性
5.3.2 宣传对象的针对性
5.3.3 宣传过程的系统性
第6章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的主要经验与当代启示
6.1 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的主要经验
6.1.1 坚持理论和实践相结合
6.1.2 注重多元选树与规模活动相结合
6.1.3 党内教育与群众性宣传教育相结合
6.2 新中国成立初期中国共产党先进典型教育经验的可借鉴性分析
6.2.1 新中国成立初期与新时代先进典型教育的理论指导对比
6.2.2 新中国成立初期与新时代先进典型教育的时代背景对比
6.2.3 新中国成立初期与新时代先进典型教育的主要任务对比
6.3 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的当代启示
6.3.1 理论启示:坚持中国共产党领导,完善制度体系
6.3.2 实践启示:坚持以人民为中心,持续深化引导作用
6.3.3 时代启示:把握时代脉搏,培育与践行社会主义核心价值观
结语
参考文献
致谢
本文编号：3833224
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题目的与研究意义
1.1.1 选题目的
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究成果与现状
1.2.1 国内研究的成果与现状
1.2.2 国外研究的成果与现状
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 先进典型教育的概念界定与理论渊源
2.1 先进典型教育概念界定
2.1.1 典型的概念
2.1.2 先进典型的概念
2.1.3 先进典型教育的概念
2.2 先进典型教育的理论渊源
2.2.1 中国古代典型教育理论
2.2.2 马克思恩格斯典型教育理论
2.2.3 毛泽东典型教育理论
第3章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的历史背景
3.1 国内背景
3.1.1 建立社会主义经济制度
3.1.2 建立人民政权,巩固党的长期执政基础
3.1.3 肃清思想,移风易俗
3.2 国际背景
3.2.1 世界两极格局
3.2.2 新中国外交策略
3.2.3 日内瓦会议的积极影响
第4章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的历史演进
4.1 恢复国民经济,巩固人民民主政权阶段(1949～1953):农业劳模与战斗英模
4.1.1 选树与学习农业战线的先进典型人物
4.1.2 选树与学习抗美援朝战争中的革命英雄
4.1.3 选树与学习镇压反革命运动中的战斗英雄
4.2 “一化三改”,迈向社会主义工业化建设时期(1953～1956):建设模范与科研模范
4.2.1 选树与学习工业战线的先进典型人物
4.2.2 选树与学习科技战线的先进典型人物
4.2.3 选树与学习工商业领域的先进典型人物
4.3 “双百方针”,建设与发展社会主义文教事业(1956):文艺楷模与教育典范
4.3.1 将先进典型教育思想运用于文教工作者改造工作
4.3.2 以先进典型教育工作促进文教领域的统战工作
4.3.3 以文化作品为载体深化先进典型教育工作
第5章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的主要特征
5.1 坚持破立结合的特殊性
5.1.1 树立社会主义道德观
5.1.2 扩大先进典型教育的范围
5.1.3 塑造新中国的新女性形象
5.2 坚持奖惩统筹的全面性
5.2.1 表彰英模劳模与公开揭露党内腐败分子相结合维护政权稳定
5.2.2 表彰先进分子与公开批评落后分子相结合推进“一化三改”
5.2.3 表彰文教模范与公开批判消极文艺作品相结合消除旧思想
5.3 注重宣传工作的有效性
5.3.1 宣传方式的多样性
5.3.2 宣传对象的针对性
5.3.3 宣传过程的系统性
第6章 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的主要经验与当代启示
6.1 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的主要经验
6.1.1 坚持理论和实践相结合
6.1.2 注重多元选树与规模活动相结合
6.1.3 党内教育与群众性宣传教育相结合
6.2 新中国成立初期中国共产党先进典型教育经验的可借鉴性分析
6.2.1 新中国成立初期与新时代先进典型教育的理论指导对比
6.2.2 新中国成立初期与新时代先进典型教育的时代背景对比
6.2.3 新中国成立初期与新时代先进典型教育的主要任务对比
6.3 新中国成立初期中国共产党先进典型教育的当代启示
6.3.1 理论启示:坚持中国共产党领导,完善制度体系
6.3.2 实践启示:坚持以人民为中心,持续深化引导作用
6.3.3 时代启示:把握时代脉搏,培育与践行社会主义核心价值观
结语
参考文献
致谢
本文编号：3833224
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