法学精英培养模式研究

发布时间：2021-06-22 23:08

　　法治最初是一种理想和信念,作为一种权威理想,法治激励了无数仁人志士为之奋斗,后来法治发展成为一种文明秩序。“作为文明秩序的法治由以下四个方面的内容构成:以法治理想为主导的权威系统,以权利和法律为中心的概念范畴系统,以司法制度为社会最基本的制度安排和以个人权利及法律为依归的文明秩序意识。”1在这一文明秩序下,政治活动、经济生活被规则化、程序化,法治相对于人治的优越性已取得了多数国家的认可。然而,法治相较于人治的优越性并不在于否定了人的作用,相反,“法的背后真正起作用的是理性。人们之所以寄希望于法律规则是因为相信规则是众人智能的积累,反映了人类的理性。”2又由于任何现实的法律制度必然存在某些缺陷,因此,法治的实现有赖于法律职业群体的才能,法律职业群体素质的高下与法治的实现程度存在着实质性联系。法律职业群体的职业能力和学术水平成为衡量一个国家法治文明发展程度的重要标志和指针。高素质法律职业群体正是本文所述的法学精英的主要构成要素。此外,法学精英还包括专门的学术型精英和复合应用型精英。因此,法学精英成为推动法治国家机器良好运行的技师,也成为中国法治建设的第一资源,而法学精英的培养,成为法学教育... 

【文章来源】：中国政法大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
引言
第一章 法学精英培养模式基础问题研究
    第一节 精英的厘定与法学精英
        一、精英的厘定
        二、法学精英的内涵及范围
    第二节 法学教育的属性分析
        一、法学教育的基本属性
        二、法学教育与法律职业的关系
    第三节 培养模式的定性分析与法学精英培养模式
        一、培养模式的定性分析
        二、法学精英培养模式的内涵
    第四节 法学精英培养的必要性及意义
        一、大众化背景下的法学精英培养
        二、法学精英培养的意义
第二章 法学精英培养应然模式研究
    第一节 中外法学精英培养模式对比研究
        一、德国理性主义法学精英培养模式研究
        二、美国的现实主义法学精英培养模式研究
        三、中外法学精英培养模式的对比分析及对我国的适用价值
    第二节 我国法学教育的现状及矛盾
        一、法学教育与法律职业相脱节，法学精英培养重理论
        二、法学教育的多层次与国家法治统一之间相矛盾，不能满足社会需求
        三、法学教育对象的精英化与大众化之间的矛盾
    第三节 我国法学精英培养应然模式定位
        一、应更新传统法学教育价值观，将法学教育定位于培养具有优秀法律素养的“精英”教育，逐步缩小以普及、传授知识为主的“大众”教育范围
        二、将法学精英的培养定位于职业化需求上，使法学教育与法律职业紧密相连
        三、从法学精英培养模式的微观运行上看，应注重学生知识结构、思维方式法律技能的培养
第三章 我国法学精英培养模式新建构
    第一节 价值维度
        一、法学精英培养模式价值解读
        二、法学精英培养价值观的含义及意义
        三、我国法学精英培养价值观的重构
    第二节 目标纬度
        一、法学精英培养目标概述
        二、法学精英培养目标的基本范式
    第三节 制度维度
        一、培养计划
        二、课程设置及教学方法
        三、知识结构的重构
        四、思维方式的重构
        五、法律技能的培养
        六、法律职业道德教育和法律信仰的培养
结论
参考文献



本文编号：3243709